人教版中国历史七年级上册 第12课 汉武帝巩固大一统王朝 【教材分析】本课是2016人教版中国历史七年级上册第三单元统一多民族国家的建立和巩固的第4课，主要介绍在“文景之治”后，汉武帝为巩固大一统，在各个方面采取的一系列的行之有效的措施，包括颁布“推恩令”强化中央权力、“罢黜百家，独尊儒术”加强思想控制、盐铁专卖加强经济大一统等内容。汉武帝大一统局面的形成，不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。【学情分析】七年级学生经过半个学期的历史学习，基本上掌握了学习历史的方法，但是综合归纳的能力还有待进一步提高，因此在学习本课时，还需要教师引导进行一定的归类。同时，七年级学生的抽象思维能力还没有达到一定的高度，还必须借助一定的影音、图片等资源，在进行形象思维的基础上发展抽象思维能力。【教学目标】（一）知识与能力了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、 铸五铢钱、盐铁专卖等史实，培养综合归纳的能力。（二）过程与方法1.在老师的指导下，通过提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制度的延续和发展，对秦皇与汉武的历史影响有一定的了解。2.通过汉武帝与董仲舒的谈话视频，了解“罢黜百家，独尊儒术”的背景和内容，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。3.通过材料的阅读以及地图的识读，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。（三）情感态度与价值观1.认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。2.通过学习使学生了解汉武帝经过半个世纪的经营，使西汉王朝达到全盛时期，使中华民族开始以“汉人”的称谓走向世界。【教学重点和难点】1.教学重点：汉武帝为实现大一统所采取的一系列措施及其作用 2.教学难点：理解“罢黜百家，独尊儒术”对汉朝巩固“大一统”的作用和深远影响【教学方法】讲授法、比较分析法、史料阅读法、讨论法等。【教学用具】图片、史料、多媒体课件等。【教学过程】教学设计与过程设计意图【创设情境，导入新课】播放汉武大帝片头曲之前的介绍（他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个民族挺立千秋的自信，他的国号成为这个民族永远的名字-）让学生猜猜看影片中的“他”是哪个历史人物？因此导入新课。【师生互动，学习新课】复习“什么是大一统”？引导回顾秦朝的大一统，认识汉武帝的大一统是秦加强中央集权制度的延续和发展。一、政治大一统（“推恩令”的实施）阅读教材，概括西汉初年，哪两股势力导致社会秩序混乱？（诸侯王和豪强地主）诸侯王势力强大，各自独霸一方，生活骄奢淫逸，政治上甚至公开反抗朝廷派来的官吏有的还企图谋反。地方上的豪强地主发展起来，兼并土地，聚敛财富，横行乡里，与官府分庭抗礼。这两股势力威胁朝廷。介绍“高祖封王”的情况结合西汉前期形势图，让学生分析西汉前期诸侯的发展情况，初步了解汉景帝削藩，平定“七国之乱”。结合材料和图片，说说汉武帝即位时面临着什么困惑。材料一 汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样威风。他还自造弓箭数万，府库的“金银珠宝，多于京师”。 材料二 “诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄，易为淫乱；急则阻其强而合从，谋以逆京师”学生结合材料归纳：诸侯国势力强大，严重威胁到中央。那汉武帝采取了什么措施呢？（播放视频：推恩令）学生结合视频归纳“推恩令”的内容。汉武帝接受了主父偃的建议。实现“推恩令”，下令允许诸侯将自己的封地分给其子弟，建立较小的侯国。推恩令就是规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位以外，还可以推“私恩”，把王国的封地分给其他的子弟，皇帝封他们为侯，新封的侯国归中央直接统辖的郡进行管理。展示诸侯国土越分越小的图片来理解“推恩令”的妙处。（通过层层推恩，诸侯王的土地变得越来越小）通过“推恩”这种相对和缓而“富有人情味”的方式，原来的王国被分割成许多小侯国，侯国不再属于王国管理，而归中央直接管辖的郡管理。不费一兵一卒，达到了削弱王国的目的，而得到封地的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，从而培养了侯国的忠诚。除“推恩令”的措施外，汉武帝还采取什么措施加强对地方的管理？（展示酎金夺侯、削爵除国、刺史制度等材料介绍这些做法）学生总结：汉武帝在政治方面为了加强中央集权统治，都采取了哪些措施？（推恩令、酎金夺侯、削爵除国、刺史制度等）这些政治措施都加强了皇权，从而实现了政治层面的大一统。诸侯王势力强大威胁皇权的问题解决了。汉武帝实现了政治上的大一统。过渡：解决王国问题后，汉武帝可以高枕无忧了吗？ 阅读教材，概括西汉初年，在思想上面临哪些问题？西汉初，朝廷对地方控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。要怎么解决这些问题呢？（播放视频）思考：董仲舒向汉武帝提出了什么建议？二、思想大一统（罢黜百家 独尊儒术）学生结合视频和教材内容，归纳 “罢黜百家，独尊儒术”的内容。（把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。兴办太学，以儒家的诗书礼易春秋作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。）展示太学等图片，教师加以解释。（太学是中国古代的大学，汉武帝时开创，是中国当时最高学府。太学中的老师称为博士，学生称为博士弟子。太学中学习的主要课程都是一些儒家经典，学生经考试合格，被任免为政府官吏。从此儒家思想成为我国正统思想，为历代王朝所推崇，影响深远。这种“罢黜百家独尊儒术”的做法，就使汉武帝实现了思想层面的大一统。）教师强调：汉初，诸子百家各派学说仍很活跃不利于中央集权，不适应汉武帝政治上大一统的需要；将儒学确立为封建正统思想适应了当时社会发展的需要；汉武帝推崇的“儒家”和孔孟为代表的儒家有所不同，吸收了法家和道家的一些思想，即“霸王道杂之”；独尊儒术的局面，缺乏争鸣，使学术上一潭死水禁锢了人们的头脑，实际上是文化专制。过渡：那时候，经济上又面临着哪些问题呢？汉武帝又是怎么解决的呢？三、经济大一统（铸五铢钱 盐铁专卖）展示材料一：吴有豫章郡铜山，濞则招致天下亡命者盗铸钱，煮海水为盐，以故无赋，国用富饶。 -史记吴王濞列传（吴国豫章郡有出产铜的矿山，刘濞就招募天下亡命之徒来此偷偷铸钱，并在东边煮海水为盐，因为不纳税，吴国资财十分富有。）材料二：夫用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文不如倚市门，此言末业，贫者之资也。史记货殖列传提问：通过上述材料，概括西汉经济发展出现了什么问题？这种状况对国家的经济发展造成什么样影响？学生识读材料，结合教材回答：1.私人铸币没有完全禁绝。 2.盐铁经营权掌握在地方豪强手中。3.农民见经商容易致富，纷纷弃农经商。教师：盐是每个人都必须拥有的重要的生活资料，而铁在中国古代社会是制造农具和兵器的基本材料，是非常重要的生产资料，这些重要的生活和生产资料却不受国家的控制，而是掌握在地方富商大贾手里，地方豪强控制着国家重要的经济命脉。面对这一问题，汉武帝又是怎么做的呢？1.将铸币权收归中央，统一铸造五铢钱2.将煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。3.统一调配物资，平抑物价4.汉武帝注重农业生产，实行“重农抑商”政策这些措施，有利于增加官府的经济收入，解决了封建国家的财政困难，一定程度上打击了地方上的富商大贾，削弱了他们的经济实力，从而有利于巩固封建的中央集权制度，实现了经济层面的大一统，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。【课堂拓展，延伸知识】（展示地图）教师：汉武帝除了在政治、思想、经济三个方面巩固大一统外，在军事上还派卫青、霍去病北击匈奴，派张骞两次通西域，开辟了丝绸之路，扩大了西汉的疆域，使西汉开始进入鼎盛时期，从而巩固了大一统王朝。列举汉武帝在政治、思想和经济等方面的举措对后世产生的深远影响。（如完善郡县制、儒家治国理念、货币发展、盐铁专卖）汉武帝实行盐铁官营，“百味盐之首”，盐自古以来就是关系国计民生的基础性商品和战略性资源，自汉武帝后历朝历代乃至我们现在的中国也基本上都是盐铁官营专卖。当然，为了适应我国经济的发展，释放市场活力，2016年5月5日国务院发布了盐业体制改革方案，这一方案虽然将直接推动盐业经营市场化，但并未从根本上改变国家把控食盐发展走向这一点。【课堂小结，巩固升华】华夏民族大一统的国家伟业，到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚。正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明古往今来的生生不息。两千多年来的中国，历尽沧桑，也曾战乱分裂。但是，不管危机多么深重，总是能够重新走上统一安定的大道，重现蓬勃生机。纪录片中华文明解说词可以说，在汉代，中国人第一次有了强烈的国家意识，有了强烈的国家认同感和民族责任感，可以说西汉王朝出现的空前未有的繁荣景象，这是一次真正意义上的大国崛起。我们的民族是伟大的民族。而今，饱经沧桑的华夏民族正在经历一场新的崛起，在实现中华民族复兴的中国梦的进程中，维护统一是中华民族永恒的任务作为青少年，同学们一定要发愤图强、奋发有为，不忘初心，继续前进。【布置作业，巩固新课】完成本课顶尖课课练【板书设计，提纲挈领】第12课 汉武帝巩固大一统王朝一、政治大一统（“推恩令”的实施）二、思想大一统（罢黜百家 独尊儒术）三、经济大一统（铸五铢钱 盐铁专卖）用影视剧的动画效果，引起学生的有意注意与兴趣点。新旧知识对照培养识图能力和分析史料能力；培养学生透过现象看本质的能力，让学生认识到解决诸侯国问题的必要性。调动学生的积极性，了解“推恩令”的作用。培养学生的归纳能力。培养学生综合归纳和合作交流的能力。引导学生辩证看问题培养材料阅读的能力历史照进现实6