第六课 动荡的春秋时期【教学目标】1.知识与能力：掌握铁农具、牛耕的推广和使用。知道春秋时期的起止年代、周王室衰微的表现、齐桓公首先称霸等史实。2.过程与方法：识读春秋争霸形势图，提高学生识读历史地图的能力。通过阅读图片、史料，多方面培养获得有效历史信息的能力。3.情感态度价值观：通过齐桓公、晋文公等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等的优良品质，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力；认识到战乱纷争时期孕育着统一的因素。【教学重难点】重点：铁制农具和农耕；齐桓公称霸。难点：诸侯称霸的实质和历史作用。【教学方法】讲述法、图片分析法、归纳法、比较法等。【教学过程】一、创设情境，导入课题：趣味导入：中国历史上有四大美女，有“沉鱼落雁，闭月羞花”的美誉。她们分别是西施、王昭君、貂蝉、杨玉环。今天的学习内容和其中一位美女生活的时代有关系。春秋末年的越国，有一位面若桃花，相貌过人的美人叫西施。她曾帮助越王勾践复国！由此导入本课，并由教师向学生阐明：历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会欧形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋时期的历史。（出示幻灯片）学生简述周平王迁洛，公元前770年东周建立，定都洛阳。（出示幻灯片）教师阐述东周分为春秋和战国两个时期。春秋从公元前770年至公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期；战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。二、讲授新课：（一）春秋时期的经济发展活动题1：阅读教材P2728页，回答问题。1、请同学们回顾生产工具（农具）发展历程。 石器（仔细观察图片，它们有什么区别）、青铜器、铁器。2、春秋时期经济发展的表现有哪些？ 三个方面：农业、手工业、商业。农业：铁制农具、牛耕开始使用、兴修水利工程；手工业：规模大，专业化程度高，行业增多商业：活跃，市场增多，金属货币使用范围广。（2） 、王室衰微；（出示幻灯片5）王室衰微的表现活动题2：阅读教材P2728页，回答问题。教师首先出示有关西、东周变化的对照表名称土地兵力财力物力人口天子与诸侯的关系西周周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地王室直接管辖的军队多达14万人以上人口众多，资源丰富。天子是政治上有最高的地位。“礼乐征伐自天子出”东周东周初年王室直接近辖的土地有方约600里的土地，往后越来越少。最后只有方约百里的土地。平王东迁后，还有3万人。后来逐渐减少到只剩下几千人了直辖的人口所剩无几，财力、物力、兵源减少天子在政治上成了傀儡，不得不依靠强大的诸侯。“礼乐征伐自诸侯出”1、春秋时期王室衰微的原因、表现、结果有哪些？原因：分封制逐步瓦解表现：周王室势力、地位下降结果：诸侯崛起，争霸。（3） 、诸侯争霸。（出示幻灯片）阅读下列资料:“平王立,东迁于洛邑,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。” -史记周本纪 春秋争霸局面出现的原因是什么？阅读教材P2829页，回答问题。二、春秋五霸1、春秋时期著名的霸主有哪几位？（出示幻灯片）有两种说法：一种是指齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王；教师应引出春秋初期，一些较大的诸侯国，不断进行兼并战争，谁战胜了就召开各诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为“霸主”。先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历史上称为“春秋五霸”。另一种是指齐桓公、宋襄公、晋文公、越王勾践、吴王夫差。2、齐桓公成为春秋第一位霸主的条件有哪些？（出示幻灯片）条件： 经济上，位居东方，盛产鱼盐，经济富庶。 政治上，任用管仲为相，改革内政，发展生产，国富兵强。 军事上：改革军制，组建强大军队。 外交上：以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。结果： 公元前7世纪中期，齐桓公成为春秋时期第一个霸主。（出示幻灯片）楚庄王、越王勾践的故事。（出示幻灯片） 感悟历史从齐桓公、晋文公、越王勾践身上，我们能感悟到哪些关于国家富强的启示？从 他们身上，我们还可以学到哪些个人成功的秘诀？小讨论：评价春秋争霸战争的影响消极：给人们带来了沉重的灾难和痛苦积极：、加快了中国统一的步伐、加速了新旧制度的更替过程、促进了民族融合、推动了经济文化的发展与交流三：当堂检测：1、春秋时期出现的新的农业生产工具和技术有哪些？2、说出春秋时期的主要霸主（至少四位）3、 你能说出春秋争霸战争的消极和积极影响吗？4.读材料回答：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。” 论语上述内容反映了什么时期的历史事实？管仲是如何“相”桓公的？管仲相桓公有何结果？五、布置作业课后活动第一题和第二题。5