第9课 秦统一中国【课标要求】知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。【学习目标】 1.知道秦始皇和秦统一六国的史实，了解其重要意义。(重点)2.了解秦代的中央集权制度和巩固统一的措施的具体内容及其影响。（重点、难点）3.通过对秦朝统一历史作用的分析，认识到：秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。【学习重点】秦的统一和秦始皇巩固统一的措施以及作用。【学习难点】理解秦代中央集权制度和统一措施的影响。【学习方法】自主学习法、问题探究法等【教学过程】导入新课播放歌曲秦王扫六合，并配秦始皇画面和李白古风诗句。教师讲解：大家在音乐里听到的歌词，是唐代大诗人李白在古风中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”李白笔下这位扫六合、决浮云的人物是何许人呢？（生答：秦王）是的，秦王嬴政，这首诗描述了秦王灭六国、统一全国的气势。那么，秦是如何灭掉六国的、统一全国的？为了巩固统一，秦朝建立起什么样的政治制度？还采取了哪些措施呢？今天我们就一起来学习第9课秦统一中国。讲授新课1、 秦灭六国（一）.自主学习，构建知识自学要求:依据下列问题自读课文，勾画重点知识，列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来，以备交流。1.归纳秦灭六国的条件、时间、顺序。2.秦朝建立的时间、都城、建立者以及意义。（二）合作探究，释疑解惑（生思考，师生共同探究）1.秦为什么能够兼并六国实现统一？教师点拨：（1）民心所向。春秋战国时期诸侯割据混战给人民带来了极大的痛苦和灾难，也不利于各地经济文化的进一步发展和交流。因此结束战争实现国家统一是当时各族人民的强烈愿望。（2）秦具备了灭六国的实力，经过商鞅变法秦国发展成为战国后期最富强的封建国家，经过长平之战，东方六国再也无力抵御秦的进攻。（3）秦王嬴政善于用人，教师强调公元前221年，秦统一天下，在这个时间之前，秦国被叫做秦国，在此时间之后，秦国应被叫秦朝，定都咸阳。秦王嬴政登上了统一国家的最高宝座。2.想一想，国家统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处？统一符合广大人民的愿望，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，有利于各民族相互交往，团结合作，有利于各民族间经济的相互联系和发展。过渡：俗话说：打江山容易，守江山难。秦国经历了一百多年的兼并战争，最终在军事上完成了统一大业，面对空前广阔的疆土，秦王嬴政应该采取什么措施来巩固统一呢？秦始皇有了很多烦恼，我们一起来帮他解决一下。2、 巩固统一（一）秦始皇的烦恼一：如何更有效地加强国家统治，把全国各地的权利控制在自己的手中？（政治）1.秦朝为加强封建统治，在中央和地方分别采取了什么措施？（生自读，展示）2.引导学生认真分析下图，试着解释图片内容，理解“封建专制主义中央集权”的含义。教师点拨：由此图可以看出，从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己一人手中，这就是君主专制。这样就形成了封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇帝是权利的中心，这套封建官僚制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。3. 引导学生结合分封制，进一步比较区分，完成课后活动一：师生共同归纳：秦朝的政治制度有利于维护国家的统一与领土完整，有利于加强君主的权力。（二）秦始皇的烦恼二：教师讲述历史故事秦始皇出巡记，学生结合秦朝在文化、经济、交通、军事方面巩固统一的措施，思考如何帮助秦始皇解决微服出巡中的遇到的困难。为了更好的治理国家，秦始皇决定要进行一次微服私访。秦始皇的车队进入以前韩国的地界，韩国修了许多路障，韩国的道路只能供韩国的两辆车并行，大秦国的车辆大，发生了拥堵现象，秦始皇发怒了，立即传下旨意，命当地的县令尽快修路。车队继续前行不久车队到了前楚国的都城，城市很繁华，他们就出去逛街。秦始皇看到了一个他没吃过的东西，叫大臣去买一斤来尝一尝。很快，大臣两手空空的回来了，说这里的商人不收他们的圆形方孔钱，他们只收本地的钱。秦始皇骂他蠢才，又派人去买，很快，大臣买了回来，另一大臣问一斤怎么这么少？这里的尺寸、斤两、升斗的标准和咱们那里都不同，买的东西就少了。秦始皇大怒，要求回宫，车队回到韩国的地界又堵了。秦始皇问：“怎么道路问题还没有解决？是谁敢不服从我的旨意？”大臣回答：“回禀陛下，因为字体不同，咱们的字本地官员不认识，而微通晓各国语言的官员出差了，所以当地的县令不知道陛下下的旨意是什么意思，也就没修路了。”秦始皇勃然大怒：“这样怎么行？一定尽快解决，解决不了，你们就等着砍头吧。”师生共同认定：道路不通时，统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路，并开凿灵渠；文字不同时，统一文字，将小篆颁行全国；钱币不同时，统一货币，以秦国的圆形方孔半两钱，作为标准货币；度量衡不同时，以秦制为基础统一度量衡。完成“材料研读”师引导学生归纳这些措施的共同作用：有利于经济、文化的交流，加强了中央与地方的关系巩固了中央集权。（三）秦始皇的烦恼三：北方的匈奴虎视眈眈，不时南下侵扰，怎样才能巩固来之不易的统一？1.课件出示“秦长城示意图”，指导学生指出东西起止点，进一步学会识图。2师生归纳总结：军事上秦始皇为了巩固统一，派大将蒙恬北击匈奴，修筑长城抵匈奴。3.理清秦朝疆域。三、拓展延伸，深化主题在中国历代皇帝中没有比秦始皇更富有争议性的皇帝了。有些学者是只为一个英雄，而另一些学者则视其为一个罪人。我们又该如何看待秦始皇呢？请说出你的观点。李白：秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸侯尽西来。司马迁：刻薄寡恩，心如虎狼。思路引导，在个人思考的基础上小组讨论，共同形成答案。这个问题实际上是对历史人物评价的问题。评价历史人物要抓住其事地一分为二进行，既要肯定其积极的一面，也要看到其消极的一面。秦始皇作为中国历史上第一位皇帝，是耐人寻味的。有人称他是“千古一帝”，有人却称他是暴君，我们可以利用秦灭六国建立中央集权的，国家和统一巩固的措施来说明他是千古一帝；利用课外搜集的史料，焚书坑儒、严刑酷罚等史实来说明他是暴君，从而进行全面的评价。 秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有割据状态出现，但统一是历史的主流，这一点贯穿始终。 秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，它的专制制度在我国沿袭了两千多年，影响深远。秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济文化的发展和国家统一，有着极为深远的影响。板书