秦末农民大起义教学设计一、 教学目标1、知识与能力：了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。2、过程与方法：指导学生通过对材料和相关史实的研究学习，获取有效的历史信息。3、情感态度和价值观：秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生理解“得民心者得天下”的道理，认识到人民才是历史的真正主宰。 二、 教学重难点1、教学重点：陈胜、吴广起义2、教学难点：比较秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。三、教学方法：讲述法、情景创设法、自主学习法、比较分析法、史图结合教学法、启发探究式教学法等多种教法综合应用。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程（一）课前展示：学生主持，师生点评（二）导入新课：上节课，我们学习了秦统一中国。统一六国后的秦始皇可谓是威震四海，为此他变得更加不可一世。他自称始皇帝，奢望秦朝的统治能够千秋万世。事实上，秦始皇有没有得偿所愿呢？是，没有。他做梦也不会想到，他费尽毕生精力，苦心经营的秦王朝竟然是一个二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一时的秦王朝为什么会在顷刻之间土崩瓦解呢？这就是我们本节课要探讨的问题。（三）展示课题和学习目标课题：秦末农民大起义生读学习目标（四）讲授新课明确了学习目标，现在同学们读课文，自主学习以下问题（屏幕展示）1、秦的暴政主要表现在哪几个方面？ 2、陈胜、吴广起义的原因（根本、直接）、时间、地点、领导人、口号、经过、结果、评价？3、项羽、刘邦起义的情况？4、楚汉之争的时间、交战双方、战争结果、胜败原因？师生互动，解决问题。同学们先读第一部分内容，回答第1题，暴政就是残暴统治。提问学生回答秦的暴政的主要表现（屏幕展示）。1、沉重的赋税2、繁重的徭役和兵役3、严苛的法律书上48页提到“焚书坑儒”，哪位同学能说一说是怎么回事？4、秦二世更加残暴本课和上一课都涉及到秦始皇，学生小组合作、探究（屏幕展示）关于秦始皇，有人说他是千古一帝，也有人说他是暴君，你怎么看？下面同学们就以上两种观点展开辩论，畅所欲言，说出自己的看法和理由。教师总结：A.秦始皇为建立统一的多民族封建国家采取的有效措施及作用：1）秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一全国，结束诸侯长期割据混战的局面，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合广大人民的愿望。2）建立君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济和文化交流，对后世产生深远影响。3）通过统一战争，北击匈奴，修筑长城，扩大疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。B.秦始皇是统治残暴的封建皇帝：1）修建宫殿陵墓，浪费大量的人力、物力、财力，影响人民正常的生产生活。2）制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中，以“焚书坑儒”的方式巩固政权，钳制思想，摧残文化。那么，我们应该如何评价历史人物呢？首先要坚持以史实为依据，实事求是的原则。即评价历史人物一定要以历史事实或者具体史料为依据，得出相应观点，既不能主观臆断，也不能空穴来风，更不能堆砌历史材料和史实。其次要坚持一分为二的辩证法观点。金无足赤，人无完人，要一分为二，具体评价历史人物的功与过，既不要苛求，也不要溢美。教师过渡：刚才我们学习了秦的暴政。如此残暴的统治，老百姓苦不堪言。俗话说，哪里有压迫，哪里就有反抗。秦末农民起义终于爆发了。秦末农民起义前期是陈胜、吴广起义，后期是项羽、刘邦起义。现在同学们阅读课文，自主学习第2题。（屏幕展示）首先请一位同学讲讲大泽乡起义的简单经过。（48、49页）教师提问：如果没有这场雨，秦末农民起义是否就不会爆发？为什么？学生讨论，认识到戍边遇雨误期只是起义的一个导火索，起义的根本原因是刚才所讲到的秦的暴政。下面同学们一起归纳大泽乡起义的有关知识。（屏幕展示）1、原因：（1）根本原因：秦的暴政（2）直接原因：戍边遇雨误期2、时间：公元前209年3、地点：大泽乡4、领导人：陈胜、吴广5、经过：大泽乡起义攻县城占领陈，建张楚政权直逼咸阳秦二世反击 6、口号：王侯将相宁有种乎7、结果：起义军被镇压下去，吴广、陈胜被杀害8、失败原因：秦的力量过于强大，起义军缺乏后援9、评价或地位：中国历史上第一次农民大起义（首创）10、相关成语：揭竿而起教师过渡：陈胜、吴广倒下了，但是千百万个新的陈胜、吴广却又站了起来。请同学们阅读与第3题有关的部分。提问学生回答项羽、刘邦起义的情况（屏幕展示）1、项羽：在（巨鹿之战）中以少胜多，将秦军的主力歼灭。（破釜沉舟）哪位同学能讲讲“破釜沉舟”是怎么回事？（50页）2、刘邦：率军直抵秦都咸阳，（公元前207年），秦统治者投降，（秦朝灭亡）。教师提问：秦朝为什么是一个短命的王朝？（秦的暴政）教师过渡：秦朝虽然灭亡了，但天下出现双雄，所谓“一山不能容二虎”，怎么办？请同学们阅读楚汉之争这部分，回答第4题。“鸿门宴”这个历史典故就出自楚汉之争，哪位同学能讲讲是怎么回事？提问学生回答楚汉之争的情况。（屏幕展示）1、时间：公元前206年公元前202年2、交战双方：项羽自封为西楚霸王，封刘邦为汉王3、战争结果：垓下战役项羽战败，乌江自刎，刘邦取得了这场战争的胜利。4、胜败原因：项羽虽势力强大，但刚愎自用，一味依赖武力；刘邦注意收揽民心，善用人才，由弱变强。5、相关成语：项庄舞剑，意在沛公、四面楚歌、霸王别姬教师提问：楚汉之争与他们之前的农民战争在性质上是否相同？为什么？学生小组合作、讨论探究得出答案。不相同。农民战争是为了推翻残暴的秦朝，是正义的；楚汉之争是统治阶级争夺帝位的权利之争，是非正义的。（五）课堂小结（屏幕展示）以史为鉴：通过本课学习，同学们得到什么启示？（屏幕展示）学生讨论回答。教师点拨升华：通过本课学习，我们明白了“得民心者得天下”的道理。只有把国家利益、人民利益放在首位，顺应民心，国家才能长治久安，社会才能和谐发展。（六）达标反馈（七）作业：1、秦的暴政主要表现在哪几个方面？2、陈胜、吴广起义的原因（根本、直接）、时间、地点、领导人、口号、经过、结果、评价、相关成语？3、项羽、刘邦起义的情况？4、楚汉之争的时间、交战双方、战争结果、胜败原因、相关成语