第15课两汉的科技和文化教学设计教学目标一、知识与能力：1. 掌握造纸术的发明和改进的基本史实；2. 识记张仲景、华佗的医学成就；3. 掌握司马迁撰写史记的史实；4. 了解道教的产生佛教的传入情况；5. 通过阅读并解答问题，培养学生自主学习能力和运用知识的能力。二、情感与价值观：1. 认识中国古代科技文化在世界的领先地位，激发学生爱国主义情感与民族自豪感；2. 通过对司马迁忍辱负重、秉笔直书史实的认识，培养学生坚韧不拔的精神及客观公正的科学态度；3. 感悟中华文化的创造性与包容性，认识中华文化的强大生命力。教学方法课件图示 学生自主学习 讨论与提问 讲解与拓展教学重点造纸术的改进 张仲景与华佗的医学成就 史记教学难点道教的产生与佛教传播的原因 佛教对中国文化的影响教学过程一、导入新课播放视频“习近平总书记在十三届人大一次会议闭幕会上的讲话”（节选），在总书记讲话精神指引下，一起走进灿烂辉煌的“两汉的科技和文化”。我们知道四大发明是中国人民对世界文明的伟大贡献，我们今天就从四大发明之造纸术谈起。二、内容探究人类很早就有了文字，那么，在纸张还没出现以前，人们把字写在哪里呢？带着这一问题，请同学们先阅读一下课本第67页相关内容。好的，通过阅读，(展示课件图片）我们了解到：在纸张出现以前，人们曾把字刻写在陶器上（如：半坡遗址出土的刻有原始文字符号的彩陶盆）；人们也曾把字刻写在龟甲和兽骨上（如：殷墟出土的甲骨文）；还有人把字刻铸在青铜器上（叫作金文或铭文）；当然，在秦汉时期，人们更多的是把字写在竹木简和丝帛上。介绍：丝帛是丝织品，很贵重；竹木简是把字写在竹片或木片上，然后用绳子将竹木片串起而成。后人用册编卷来称谓书籍的篇幅，就是从简的编连方式和存放特点得来的。后世人们用“汗青”表示史书书籍，称修改文章叫作“笔削”，从这些词语中都可以看到当年人们使用竹木简的影子。可是，人们使用简、帛书写，常常会感到很不方便，你知道有什么不方便吗？（请同学思考后回答）（展示课件图片“探究思考”）对，丝帛很贵重，而竹木简又很笨重，不方便携带。这里有个关于西汉大文豪东方朔的故事（展示课件图片，介绍东方朔上奏本的囧事）那么，这种状况是怎样被改变的呢？造纸术的发明其实，早在西汉时期，我们聪明智慧的中国人就懂得了造纸的方法。（展示课件图片：西汉麻纸，介绍甘肃天水出土的世界上已知最早的纸）只是这种纸比较粗糙，不方便书写，所以当时人们更多的仍使用竹木简。直到东汉时期，一个伟大的发明家出现了，他就是蔡伦。（展示图片，介绍蔡伦及其改进造纸术）东汉宦官蔡伦总结前人经验，改进造纸工艺。他用树皮、麻头、破布、旧渔网等废旧物料作为造纸原料，相当的环保；而他造出的纸质量好、原料易找、价格便宜、易于推广。此后，纸逐渐取代了简帛，成为人们广泛使用的书写材料，便利了典籍的流传。（设想：若同学们生活在东汉以前，大家的所有课本都用竹木简编写的话，我们得怎么把它们抬进教室呢？家里又该如何存放书籍呢？我们的学习会是多么费劲呢？）“论从史出”：下面我们来了解一下史书对蔡伦改进造纸术的记录。后汉书蔡伦传记载蔡伦改进造纸术后：“元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称蔡侯纸。”（展示PPT图片，介绍龙亭侯并翻译解释该段文字）。课后查阅：元兴元年是公元哪一年？教材上有关于造纸工艺的流程图，请同学们课后阅读，体会造纸工艺，感兴趣的同学可以动手试一试；节假日可以去安徽宣城，去实地参观考察当地的造纸企业（宣纸名扬四海，有“纸寿千年”的美誉）。造纸术发明以后，辗转从中国流传到世界各国。（展示PPT动画图）请大家思考一下：造纸术的发明有什么重要意义呢？（学生回答后，总结：促进了文化的传播与发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一）“探究思考”：现代造纸需要大量木材，造纸过程中也会导致大量的污染。那么，我们在造纸、日常使用纸过程中，应注意哪些问题呢？（学生回答后，总结：节约用纸；改进工艺，消除污染；随着科技的发展逐步走向无纸化）张仲景和华佗在东汉，除了有伟大的发明家，还有同样伟大的医学家。两汉时期，中国的传统医学发展到了较高的水平，建立起中医学的基础理论。下面，请同学们阅读教材第69页有关“医圣”和“神医”的介绍。好的，通过阅读，我们了解到，在东汉末年，有位医术精湛，医德高尚的“医圣”，他是谁呢？（展示图片）对，他就是张仲景（简介）。他虚心求教名医，四处奔走，广泛收集民间药方，在总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践，写成了著名的伤寒杂病论。他是中医；临床理论体系的开创者，为中医药学的发展作出了巨大贡献。后世称他为“医圣”。教材上有关于“坐堂医生”的典故，请同学们课后阅读，体会他高尚的医德。那么，他的伤寒杂病论到底讲什么的呢？（展示图片伤寒杂病论）（发展了中医学的理论和治疗方法；总结了各种疾病的症候；提出在诊断上要辩证分析病情，然后对症下药；还提出了“治未病”理论，提倡预防疾病）。同一时期，东汉末年还有一位我们安徽籍的名医，他是谁呢？对，今安徽亳州的华佗。（展示图片简介）他擅长针灸汤药治病和外科手术。他有一项最牛的发明“麻沸散”一种全身麻醉药剂。在手术前让病人服下，然后在病人没有知觉的情况下，施行手术。这是世界上首次在手术中使用麻醉药物。他还创编了一套健身体操“五禽戏”（模仿虎鹿熊猿鸟的活动姿态而创）。历史巨著史记两汉时期，我们的祖先不仅在科技上有创新与发展，更在文化领域取得了辉煌的成就。大家也许听说过一句名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。意思是说，人总会死的，有的人的死，（其意义）比泰山还重（现在多指为人民为民族利益而死）。有的人的死（其价值）比鸿毛还轻（现在多指自私自利，损人利己的人）。那么，大家知道这句名言出自谁人之口呢？对，他就是西汉著名的历史学家司马迁。（展示图片简介）下面请同学们带着三个问题阅读教材第70页相关内容。（点击PPT进入三个问题）好的，请同学回答：1. 司马迁为什么能写出史记？学生回答后总结：家庭熏陶，勤奋好学，饱读书籍，游历名川，实地考察，搜集史料，立下宏志，态度严谨，忍辱负重2. 史记主要记载什么内容？学生回答后总结：是我国第一部纪传体通史，二十四史之首；记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的历史；书中既记录了帝王将相的活动，也为下层人物写了传记；公正记事，秉笔直书，文笔优美，在史学和文学史上有深远影响。3. 史记的创作原则是什么？学生回答后总结：公正记事，秉笔直书“探究思考”：（展示PPT，进入问题）司马迁遭到关押和酷刑，却写出历史巨著，这是什么样的精神？对你有什么启迪？学生思考讨论后回答，老师总结：他的这种忍辱负重，坚韧不拔的精神；为理想和正义，坚持不懈的奋斗精神值得我们学习。道教和佛教两汉时期文化繁荣，思想领域也很活跃，在独尊儒术的大环境下，道教和佛教却另辟蹊径，得以传播，影响深远。以至于到了东汉末年，思想领域出现了儒家为主，儒佛道三家并存的局面。下面，我们先来认识一下中国土生土长的道教。（展示图片“道教圣地青城山”）说起道教，我们脑海中会出现哪些图案呢？（展示图片“炼制丹药”“太极八卦图”并简要介绍）那么，道教是怎样产生的呢？（点击PPT，进入“道教的产生”）背景：东汉末年，极度苦难的人民需要寻找精神上的寄托，这是道教产生的土壤。时间：东汉末年。地位：本土宗教创始人：张角（太平道，尊奉黄帝和老子，吸收神仙方术，以治病传道）（184年发动黄巾起义）；张陵（五斗米道，在汉中、巴蜀一带）教义：修身养性，炼丹服药，以求长生不老，得道成仙。课后思考：道教与道家学派是一回事吗？有何异同？早在道教产生之前，作为世界三大宗教的佛教就已在西汉时期传入我国中原地区。佛教产生于印度，而后却发扬于中国。下面，请同学们自主阅读教材第71页第二、三两段，然后回答以下几个问题（点击PPT展示六个问题）。学生阅读后由学生回答：1. 佛教起源地（印度）2. 佛教诞生时间（公元前6世纪3. 佛教的创始人乔达摩悉达多（释迦摩尼）4. 传入时间（西汉）5. 传入路径（丝绸之路）6. 佛教教义（人生如苦海，只有熄灭欲望和烦恼，才能得到解脱；众生平等）（老师根据教义解释佛教得以传播的原因）这里还有个故事：白马驮经（展示图片，介绍东汉明帝派人赴印度求佛经及白马寺的故事）合作探究：通过图片和相关文字思考佛教的传入对中国有何影响？学生思考后回答，老师引导总结：丰富了中国文化，在社会、思想、文学及建筑、雕刻、绘画等方面产生深远影响。三、课堂小结：共同完成图表填写：板书设计第15课 两汉的科技和文化一、造纸术的发明二、张仲景和华佗三、历史巨著史记四、道教和佛教作业设计一、在本课所学习的人物中，你能学习到哪些可贵的精神？二、你还能列举出哪些两汉时期的科技文化成就？三、通过本课学习，你对中华文化有些什么样的认识？教学反思：本课知识点较多，教学中应突出重点，紧扣创新、进步、贡献与影响，向学生展现中华文化的特点，实现对学生文化自信的培养