两汉的科技和文化教学设计一、教学目标1、 知识与能力目标了解造纸术的发明、张仲景和华佗对中医学的贡献、史记、道教和佛教等基本史实，思考这些历史现象反映的时代特征，以及对当时和当代社会的影响。2、 过程与方法学生能够讲解图片反映的历史现象，提高解读和获取信息的能力以及描述和阐述事务的能力。3、 情感态度和价值观学习张仲景、司马迁等人为了理想，面对挫折，坚韧不拔、努力拼搏的精神。二、教学重、难点1.教学重点：造纸术的发明，张仲景和华佗，历史巨著史记。2.教学难点：道教和佛教三、教学方法讲述法、小组讨论法、演示法、提问法4、 教学工具多媒体课件、历史图文资料五、教学过程（1） 课前展示小主持人会将提前印发好的导学案中需要预习的内容和同学们进行对照检测，并相应的加减分。课前展示完毕，小主持人带全班同学齐读课标。（设计意图：这样做查看同学们的预习成果，通过加分的方式提高学生预习积极性）（2） 导入新课教师：“同学们，你们知道造纸术是什么时候出现的吗？”写题目。（设计意图：引发学生的好奇心，进入本课。）（3） 授课环节老师：带领学生齐读课标，明确本堂课的主要学习内容。带领学生分析本堂课总共分成四大部分，帮助学生了解课堂脉络。给各小组随机分配任务。将本堂课的四大部分分成四个合作探究，每个小组负责一个探究活动。准备时间和讨论时间共5分钟，然后针对问题进行探究。（设计意图：随机分配任务，每个小组的探究问题不一样，可以提升学生的学习能力。分散任务可以节省课堂时间，把更多的课堂时间让学生展示自我，真正实现学生的主体性。）一组任务：合作探究一（1）造纸的原材料有哪些？（2）这种纸有什么优点？（3）造纸的流程都有什么？（4）造纸术外传有何影响？二组任务：合作探究二（1）张仲景的代表作是什么？（2）他的著作对后世产生了什么影响？（3）谁来评价一下张仲景？（4）华佗的医术成就有哪些？三组任务：合作探究三（1）司马迁为什么会遭受酷刑？（2）他完成了什么巨著？（3）你从司马迁身上学到了什么？（4）介绍一下史记四组任务：合作探究四（1）道教为什么会兴起？（2）介绍一下道教的起源和兴起过程。（3）介绍一下佛教的发展历程(4)佛教的教义是什么？(设计意图：通过小组合作探究，在书中找出答案，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力)探究完成进行新课讲授。回顾知识：我国古代书写的材质有什么？学生：甲骨铭文。教师补充：简帛。分别给学生介绍竹简和绢帛。学生分析竹简和绢帛有什么弊端，进而教师给学生讲故事“学富五车，才高八斗”教师：出现这种状况，同学们，对此你有什么看法？学生：发明造纸术。1、造纸术的发明PPT出示麻纸教师指出西汉时期，人们已经懂得了造纸的基本方法。找学生阅读文字，了解麻纸的缺点。教师：所以人们对造纸术进行了改进。东汉蔡伦改进造纸术，他发明了一种易于书写和携带的纸，人称“蔡侯纸”。下面，我们进入到第一大部的探究，东汉蔡伦改进造纸术。PPT出示探究问题，一组同学进行作答。学生回答，教师点评并相应加分。一组任务：合作探究一（1） 造纸的原材料有哪些？（2） 这种纸有什么优点？学生回答完毕，教师出示文言文，给学生讲明蔡侯纸的来历。（3）造纸的流程都有什么？学生回答完毕，播放造纸视频（设计意图：增加学生印象，从繁琐的造纸程序让学生感受我们的祖先的聪明才智）（4）造纸术外传有何影响？（设计意图：造纸术传遍世界各地，是中国文化的传播，让学生体会到中国古代科技的领先，提升学生的民族自豪感）2、中国传统医学：张仲景和华佗PPT出示图片，中医把脉，中药和汤药。教师：同学们，我们现在生病了怎么办？学生：吃药。教师：那你知道我们古代人们生病了该怎么办吗？学生：看中医让学生互相把脉，感受脉搏的不同。（设计意图：通过亲身实践，让学生感受脉搏的不一样，从而引发思考，中医是怎样通过脉搏来看病的呢？激发学生学习的好奇心）教师：中医是我们中国的传统医学，有着悠久的历史，我国在两汉时期，建立起中医学的基本理论。我们来了解一下古代两位名医对中医发展作出的贡献。下面有请第二组同学给我们展示他们合作探究的成果。二组任务：合作探究二（1） 张仲景的代表作是什么？（2） 他的著作对后世产生了什么影响？（3） 谁来评价一下张仲景？（4） 华佗的医术成就有哪些？学生回答，教师点评并相应加分。提到五禽戏，会播放视频，并现场找学生进行模仿，活跃课堂。给学生介绍吴普长期练习五禽戏，活到九十九。（设计意图：给学生传递一种信息：生命在于运动。）3、史学：历史巨著史记三组任务：合作探究三（1）司马迁为什么会遭受酷刑？（2）他完成了什么巨著？（3）你从司马迁身上学到了什么？（4）介绍一下史记学生回答，教师点评并相应加分。出示司马迁的一句话（设计意图：让学生感受司马迁为人刚正。）4、宗教思想：道教和佛教四组任务：合作探究四（1）道教为什么会兴起？（2）介绍一下道教的起源和兴起过程。（3）介绍一下佛教的发展历程（4）佛教的教义是什么？学生回答，教师点评并相应加分。出示道教和佛教的对比图。（设计意图：让学生区分两种宗教。）（4） 课堂小结帮助学生整理本堂课的脉络，再次明确重难点。方便学生课后完成习题。（5） 布置作业重新修改导学案，完成课后习题