课堂教学设计课题第19课 北魏政治和北方民族大交融设计理念教有生命的历史，即在新课标的指导下，尊重学生的认知规律，创造性整合教材，呈现鲜活的历史素材资源，学生在积极主动的学习过程中，体验历史鲜活性，感悟史学生命力。设计思路本课主要学习三块内容，淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。三块内容通过前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施及结果，突显出民族交融的历史潮流。教学目标1、知识与技能掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取胜的原因；掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力；了解南北朝时期我国民族大交融的基本史实，体会我国古代历史上，民族交融的历史过程和中华民族形成的历史进程。2、过程与方法层层设问激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破重难点。3、情感态度和价值观通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。教学重点北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。教学难点正确认识民族交融的含义。教学方法探究式教学、启发式教学、情境教学、分组讨论法教学手段多媒体课件课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课由当下热播的大型古装电视剧锦绣未央导入。讲授新课一、淝水之战1、回顾魏晋南北朝时期政权更替频繁及五胡内迁，引出淝水之战的大背景。2、观看淝水之战的视频，了解淝水之战的概况。3、分析前秦失败原因。4、分析淝水之战的影响。师生互动，问答的方式了解淝水之战概况。学生讨论得出结论：前秦文明较为落后，东晋较为先进。前秦强征各族攻打东晋，失去民心。东晋为了恢复中原，民心所向。二、北魏孝文帝改革1、4世纪后期，鲜卑拓跋部崛起，建立北魏。于439年基本统一黄河流域。2、北魏统一黄河流域后，北方出现什么新现象呢？3、孝文帝改革4、对孝文帝改革的评价5、孝文帝改革的影响明确各族人民长期接触的时代背景。了解民族交融势不可挡。学生演绎历史剧“孝文帝迁都”结合材料分析，讨论，得出结论，孝文帝改革顺应历史发展潮流，推进了历史进程。从材料中得出结论，认识到孝文帝改革促进民族交融。达到“论从史出”。三、北方地区的民族交融1、展示材料，分析“民族交融”的含义。2、分析民族交融的影响从材料中得出结论，论从史出。课堂小结与反馈师生共同总结。找一找，在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？板书设计第19课 北魏政治和北方民族大交融孝文帝改革北魏统一北方北方民族大交融淝水之战前秦瓦解北方分裂