第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计（一）教材分析本课是人教版七年级历史上册第三单元第15课，主要讲述两汉对内对外关系。对内，出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家的友好往来。本课体现了两汉灵活多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步增强了民族自豪感和自信心。（二）学情分析七年级学生好动，听课注意力不集中，因此，根据教学目的和教材特点，联系学生实际，加强组织教学是七年级数学课堂教学的重要环节。教师课前备课要精心设计，周密设计由浅入深，课堂讲解要突出重点，抓住关键，语言要精辟，形象生动，使学生注意力集中在教学活动中，课堂上要有讲有练，教师的精辟讲解和学生的适时练习要紧密的结合起来，做到讲中有练，练中有讲，边讲边练融为一体。（三）教学目标【知识与能力】：了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生进一步学习和掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程奠定基础。通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。【过程与方法】：建立学习小组，引导学生提出问题，解决问题。利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。【情感态度与价值观】：让学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献。通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。（四）教学重点与难点教学重点：张骞通西域、丝绸之路教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。（五）教学方法和手段：多媒体教学、学生自主性探究学习、教师指导点评（六）教学过程：一、导入新课课前小游戏：教师出示几种食物：核桃、石榴和葡萄。让三名学生到前面用手摸食物，猜一猜摸到的食物是什么？葡萄、石榴、核桃这三种食物它们的原产地都在中国的一个地方，你认为是中国的哪个地方呢？这个地方是新疆，那么来自遥远的新疆地区的食物是怎么传到中原的呢？由此导入新课。在学生的兴趣被激发后，多媒体课件打出本课课题第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”。二、讲授新课一、张骞通西域：教师提问：西域顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位置。(投影：神秘的西域地图)学生回答：今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。教师设问：提到玉门关、阳关，同学们能不能说出一些相关的诗句？学生回答：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。(投影)教师引导：联系诗句说说西域的情况。学生回答：让人感受到那是个遥远的、陌生的、荒凉的地方。汉朝时，对于中原人来说，就是这么一个概念。西汉初年，那里小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。许多国家都受到匈奴的控制和奴役。既然西域是那样一个世界，为什么汉朝还要派人到西域去呢？出示汉朝招贤令，让学生在招贤令中找到汉朝派人出使西域的目的教师过渡：知道了西域的一些情况，让我们再来了解一下本课的主人公张骞。(投影)张骞陕西城固人，主要生活在汉景帝和汉武帝时代，因为屡立奇功，被汉武帝封为博望侯。一直以来人们对张骞的评价都是很高的。教师引导：张骞两通西域，首先我们就来了解他两通西域的情况。(板书：张骞出使西域)教师提问：学生小组合作完成张骞第一次出使西域的时间、出发地、目的是否实现学生回答：时间是公元前138年，出发地长安，联络大月氏的目的没有实现教师提问：为什么张骞第一次出使西域的目的没有实现？教师讲解：让我们一起来看张骞第一次出使西域的路线图。(点击出张骞第一次出使西域的路线图)张骞从公元前138年出发，前126年返回，前后用了13年的时间。教师提问：虽然此次出行的目的没有达到，可遇到的挫折倒不少。有谁知道张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折？学生回答：1、去时扣留了十年，回来时又被扣留了一年多呢。2、好不容易找到大月氏，但大月氏不愿再回来打匈奴。教师过渡：这次出使西域起到什么作用？学生回答：了解到西域的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。教师过渡：张骞把这些情况，详细地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞第二次出使西域。教师提问：小组讨论张骞第二次出使西域的时间、目的、作用？学生回答：时间是公元前119年，目的是发展和西域各国的友好关系，作用是汉朝和西域各国的交往日趋频繁。教师提问：都有哪些方面的交往呢？能具体的介绍一下吗？学生回答：1、有经济、文化还有政治上的。2、西域有很多好吃的传入中原，还有好多动物，如：汗血马、骆驼、毛驴、驼鸟、孔雀等,还有音乐、舞蹈。3、由中原传入西域有丝绸、漆器、金属工具,还有铸铁、开渠和凿井的技术。教师提问：西域和中原地区之间经济和文化上的交流，不仅丰富了各民族人民的物质和精神生活，而且促进了各地经济、文化的发展。那么西域和汉朝之间的政治交往又如何呢？学生回答：西域各国纷纷归附汉朝，西汉政府在公元前60年，设立西域都护，总管西域事务。(投影：西汉疆域图)教师讲解：西汉政府在公元前60年，设立西域都护这件事，产生的政治上的结果就是使西汉的疆域扩大，这一块地区(指图)，也就是今新疆地区开始隶属于中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。教师设问：张骞两次出使西域用了接近20年的时间，可以说张骞在用自己接近半辈子的生命来为汉朝效力，那么，同学们认为在张骞的身上有哪些优秀的品质值得我们学习呢？学生回答：1、他的执着，为报效祖国，不屈不挠，不怕艰难险阻。2、他的性格，刚毅坚强，不屈不挠。3、有胆有识、敢于冒险、开拓进取。4、我最佩服他面对困难，永不言败的精神，像个顶天立地的男子汉，我也想成为这样的人。教师小结：同学们说的真好，爱国、执着、刚毅、坚强、开拓进取、永不言败，言必行，行必果。这就是成功者应具备的基本素质，这样的人就是我们的榜样。二、丝绸之路教师过渡：张骞出使西域的另一项重要意义就是对外开通了历史上著名的商道丝绸之路。我们给丝绸之路下一个定义，什么是丝绸之路？学生活动：汉朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人也纷纷东来。他们把中国的丝和丝织品，从长安通过河西走廊，今新疆地区，运往西亚，再转运到欧洲，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。这条沟通中西交通的陆上要道，历史上称为丝绸之路。教师讲授：丝绸之路经过五个最重要的地区，看谁能再最短的时间内把丝绸之路的路线记住学生活动：小组合作共同背丝绸之路的路线教师设问：如果你是当时的商人，要把商品从长安运到大秦去，你会选择丝绸之路的哪条路线？学生活动：任意选择其中的一条路线，在书上标记出来教师讲授：今天我们从走丝绸之路，感受一下丝绸之路沿途有哪些风光景致？（投影显示）教师设问：看完了丝绸之路沿途的风光，你认为当时的商人能很顺利地通过这条路线吗？学生回答：途中会经过雪山、沙漠，很有可能付出生命。教师过渡：刚才同学们向大家介绍了陆上丝绸之路，汉武帝时，西汉的商人还经常出海贸易，开辟了一条海上交通要道，这就是海上丝绸之路。（投影：海上丝绸之路）教师提问：汉代丝绸之路的开通有什么重要意义？学生回答：丝绸之路不仅是一条贸易之路，同时也是一条文化之路。丝绸之路更大贡献就在于它推动了东西文化交流，最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。因此可以说，丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。”教师过渡：今天的丝绸之路仍旧发挥着重要作用，它是连接东西方的一条交通要道。我们国家现在正进行西部大开发，丝绸之路也是一个重要内容。学生讨论：假如由你来负责开发丝绸之路，你认为当今我们应当开发丝绸之路的哪些资源？在开发的过程中需要注意哪些问题呢？（旅游胜地，博物馆，石油矿产资源，光能发电，绿化沙漠，做实验）（环保，保护文物古迹，尊重历史，尊重当地的风土人情，不能任意开发）三、小结今天，我们了解了丝绸之路的冰山一角，从中感受到了丝绸之路沿线美丽的风光，了解了张骞为加强汉朝与西域的联系做出的巨大贡献，经历了丝路的沧桑与没落，也热情地展望了丝路的美好未来。相信丝路这个名称以后将与我们越走越近！让我们共同期待昔日的丝路能成为今天沟通东西方的商贸之路、文化之路、交流之路、对话之路！四、【板书设计】第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”一、张骞通西域1、 西域2、 张骞两次出使西域3、 西域都护二、丝绸之路1、含义：2、路线：3、作用