西晋的短暂统一和北方各族的内迁教 学 设 计课题第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能：掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。 过程与方法：通过本课的学习，正确认识西晋灭亡的根本原因，提高学生分析问题和归纳史实的能力；通过识读历史图片、史料，培养学生获取有效历史信息的能力。 情感态度与价值观：1.西晋使我国从分裂复归于统一，这符合人民愿望，也适应社会经济、民族文化发展需要，从而肯定统一是中国历史最突出的特点。2.认识到“成由俭，败由奢”的道理和民族团结对巩固统一的重要性。教学重点西晋的统一、北方各族的内迁。教学难点西晋王朝短暂而亡的原因教具方法图示法、比较分析法、史料分析法、讨论法、讲述法等教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题：1.三国建立的时间、建立者、都城？2.三国中，哪一国有条件完成统一？思考、回答问题。概括旧知，引出新知，激发兴趣，引起求知的欲望。探究新知(授新课)一、西晋的建立1.自主学习：魏、蜀、吴中，哪国最先灭亡？ 关于西晋王朝建立的三要素。 西晋完成统一的时间。2.运用课件演示，整理西晋统一的过程。 小结：西晋之所以能统一南北主要原因是北方经济的恢复和发展比较迅速，国力日益强盛，与此同时，南方的吴、蜀两国的统治日益腐朽，统一符合历史发展的趋势和人民的愿望。1.阅读课文，合作探究问题，得出结论。2.明确三国灭亡的先后顺序（蜀-魏-吴）；明白：此时三国尽归司马氏历史具有延续性，承接上一历史时期，学生可以建立完整的知识体系。地图的演示，有助于学生构建精准的时空观念。教学环节教师活动学生活动设计意图探究新知(授新课)3.西晋的社会风气展示教材第79页的材料研读，提出问题：这则材料说明了当时什么样的社会风气？ 小结：西晋统治者在政治上昏庸腐朽，生活上极其腐化。学生回答问题。培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。二、八王之乱1.西晋分封诸王晋武帝采取什么措施管理地方？结果如何？在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸王？想一想，分封诸王对中央政权的统治会造成什么危害？教师总结：西周、汉初都实行分封诸王，一旦诸王势力强大，就会威胁中央的统治，如汉初的七国之乱。2.八王之乱的概况播放视频，概括事件：3.八王之乱的影响出示历史材料，图片；演示地图4.出示史料，问：西晋统治者是怎样对待内迁的少数民族？探究：西晋速亡的原因是什么？给你什么启示？学生回答问题。认真观看视频资料，从视频中提取相应的信息。根据材料，回答问题学生思考问题，回答问题。统治集团奢侈腐化：八王之乱，耗竭西晋国力。民族矛盾激化：内迁的少数民族起兵反晋。启示：提倡节俭；处理好民族关系；知识联系，培养综合分析问题的能力。培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。培养学生分析和归纳问题的能力。理解西晋灭亡的一个重要原因是统治集团腐朽。渗透核心价值观教学环节教师活动学生活动设计意图探究新知(授新课)三、北方游牧民族的内迁1.北方游牧民族的内迁 出示问题：北方游牧民族内迁的时间、内迁的民族及内迁的路线？2.展示西晋内迁各族分布图3.拓展：这一时期民族迁徙有怎样的影响？ 4.出示十六国形势图，讲述：西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立许多政权，历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。5.前秦统一北方苻氏采取哪些措施维护统治？阅读教材第80-81页的内容学生思考问题，回答问题。明确：一方面，促进了北方民族大交融； 另一方面，加剧了中原局势的混乱。学生思考问题，回答“前秦建立的的民族、时间。”“苻坚维护统治采取的措施”通过合作研讨，学生在交流中，获得知识，提高分析能力，体验成功，突破难点课堂总结归纳总结。形成知识体系，同时认识到“成由俭，败由奢”和民族团结对巩固统一的重要性。巩固练习见本课课件回答问题。复习巩固所学知识作业布置基础训练课后反思