第16课 三国鼎立教学设计详案【课 题】天下英雄，谁主沉浮-七年级上册第16课 三国鼎立【目标预设】1.知识与能力：（1）知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成；展示三国演义、三国志、曹操的诗歌等材料，通过曹操、刘备等人脸谱的含义，讲述史实与文学描述的区别。（2）具备一定的自学能力，通过对材料的分析、归纳，得出结论，具备一定的史料结合、史地结合、史论结合、情境探究质疑反思的能力。2.过程与方法：（1）通过自学，能够自主学习基本的历史知识；（2）通过使用表格对材料的分析、比较、归纳，探究曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读三国鼎立形势图，学习获取有效历史信息的方法；通过情景探究质疑反思教学法、内外迁移教学、主题式教学法、角色体验教学法等，提高理解感悟能力。3.情感、态度、价值观：通过曹操、刘备等人脸谱的含义，认识文学作品和真实历史之间的区别，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步；三国政权的鼎立与分裂中孕育着统一的要素；充分认识到台湾自古以来就是中国的领土的主权意识和家国情怀。4.重难点：知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成；认识文学作品和真实历史之间的区别；三国政权的鼎立与分裂中孕育着统一的要素。【教学过程】板块一：创设情境课题导入师：点击PPT，播放戏曲说唱脸谱节选唱段。师：同学们刚才我们听到的这段戏曲中有哪些你熟悉的历史人物？生：曹操、关羽、张飞。师：戏曲中白脸的曹操是代表什么含义你知道吗？生：戏曲中白色代表狡猾奸诈。师：那么历史中真是的曹操是什么样的呢？今天我们一起走进群雄并起的三国时代。师：点击PPT幻灯片，出现课题天下英雄 谁主沉浮-七年级上册第16课三国鼎立 板块二:汉室衰微群雄起 观看微课师：三国时代英雄辈出，这还得从东汉末年的军阀割据说起。点击播放微课 东汉末年天下大势板块三：官赤逐鹿英雄出自主学习师：过渡语，同学们是谁最终统一了北方呢？他又是如何统一北方的呢？请同学们自主学习5分钟，完成表格1、2表1 官渡之战时间交战双方战争特点结果作用表2 赤壁之战时间交战双方战争特点结果作用生：展示答案师：同学们是谁最终统一了北方？生：曹操板块三：官赤逐鹿英雄出合作探究1师：点击PPT幻灯片，公元200年袁绍帅十万大军南下攻打曹军，而此时的曹操仅有士兵三四万人，老师觉得袁绍人多势众必胜，曹操为何会胜？下面我们一起到战前曹军和袁军的大营的看看如何？勘察下军情）师：点击PPT幻灯片 PPT展示：官渡之战之战前勘察第一幕：曹军大营谋士甲：丞相为何如此烦躁？谋士乙：可是为了袁绍大军来犯？曹操：正是为此忧心。谋士甲：丞相尽可放心，天子在许都，袁绍来犯,是为大逆不道,丞相奉天子之命抗袁,天下人必拥护丞相,而唾弃袁绍。民心所向,丞相胜券在握呀.曹操：可袁绍大军精兵十万,我军不足四万，胜负实难预料。谋士乙：虽然如此，丞相亦不必忧虑。丞相礼贤下士，多少英雄豪杰天下智士来投奔，这是袁绍万万不可相比的，而且丞相多年来募民垦荒屯田，积蓄军粮，深固根本，又怎知袁绍必胜呢？曹操：如此说来，我方当胜券在握了。全赖各位鼎立相助，曹操感激不尽。师：同学们前后四人为一组，咱们来分析下：曹操的优势和劣势分别有哪些？生：讨论。小组代表举手回答。（优势：政治上“挟天子以令诸侯。经济上：重视农业，奖励农耕。重用人才，选拔和任用有才能的人。劣势：曹操实力不及袁绍。）第二幕：袁绍战前轻敌袁绍高坐堂前，饮酒作乐。谋士：主公，大敌当前，这样做怕不合适吧。袁绍：小小曹操，算什么大敌，你们多虑了。谋士：主公，曹操挟天子以令诸侯，再加上近几年来募民屯田，势力大增，不可小看啊。袁绍：什么不可小看？我袁绍十万精兵，骑万匹，他曹操不过三万余人，他要和我对抗，真是以卵击石，螳臂当车。谋士：主公，大战将至，万万不可轻敌呀。袁绍：你这厮，尚未开战，就长他人志气，灭自己威风，乱我军心，给我拉出去，斩了。师：袁绍的优势与劣势是什么？请大家讨论回答。生:讨论。小组代表举手回答。（优势：袁绍实力比曹操强。劣势：袁绍骄傲轻敌。袁绍拒绝接受谋士的建议。）师：刚才同学们对战前曹袁双方的总结分析都非常准确到位，下面我们就来看看，曹操是如何巧妙地做到以少胜多，以不足四万兵力取胜袁绍的十万大军。我想他一定是有什么妙计，有同学知道吗？师：出示官渡之战形势图生：200年，袁绍带领十万大军前来攻打曹操，两军在官渡相遇，曹操只有三四万人，两军交战必有胜负。后来曹操采纳许攸的建议，火烧袁军屯积粮草的地方乌巢，袁军军心动摇，曹操趁机发动进攻，结果袁军大败，袁绍带领几百人仓皇逃回河北。师：你讲的非常完整而且很精彩，我建议给他热烈的掌声。我刚才听你提到一个人物许攸，你能否给大家讲讲他和曹操的故事呢？（生答或者教师补充讲解。PPT出示曹操未及穿鞋迎许攸的典故，说明曹操爱才心切。）板块二：官赤逐鹿英雄出合作探究2师：过渡语，官渡之战，曹操陆续消灭了袁绍的残余势力和其他一些军阀，基本统一了北方。当他得胜还朝途径渤海边时，留下了这样的诗句师：点击PPT出示：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”师：这时的曹操已经53岁了，那么他的“壮心”指的是什么呢？学生回答（统一全国）师： PPT出示：官渡之战后形势图师：曹操统一全国，还有一定的阻力，一是占据江东的孙权，一是占据荆州的刘备。尤其是刘备势力不容小觑，因为他有著名军师诸葛亮，你们知道刘备与诸葛亮的故事吗?（学生讲三顾茅庐的故事）教师出示PPT三顾茅庐。刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。师：PPT出示：赤壁之战形势图208年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。孙权、刘备组成五万联军，迎战曹军。师：这就是历史上著名的赤壁之战。动态显示赤壁之战形势图师：这次曹操赢了吗？生：曹操失败了。师：小组讨论曹操失败的原因。生：赤壁之战曹军来自北方，水土不服，不习水战。曹操骄傲自大，轻视敌人。孙刘联军战术正确，采用火攻。启示：骄兵必败，得民心者得天下。师：合作探究：官渡之战与赤壁之战曹操一胜一败给我们什么启示？师：最根本的是当时统一条件尚不成熟。当时三方实力势均力敌，都不足以消灭对方。板块三：三分天下谋一统自主学习1师：过渡语：如果你是当时刘备的军师诸葛亮，你是否会进言刘备乘胜追击一举消灭曹操势力？生：曹操退回北方后，在公元220年病死在洛阳。曹操死后形成了三国鼎立的局面。师：请同学们自主学习完成表格政权名称时间创建者都城（今名）魏蜀吴板块三：三分天下谋一统自主学习2师：过渡语，并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。下面请同学们自主学习三国治理与开发的内容。师：点击PPT，出示三国发展图片。请同学们分别说出图片对应的是哪国的发展措施？师：点拨三国时哪一政权和台湾有往来？生答后指出：台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。师：PPT出示材料一曹操蒿里行的诗句东汉末年社会状况与材料二三国时期社会经济发展进行对比，说明三国时期社会生产力有了明显的进步和发展，是历史的进步，分裂中孕育着统一的要素。（分裂-三足鼎立-统一）板块四：数风流人物论英雄文学中的曹操师：过渡语，回望曹操一生是非功过如何评判？在戏剧文学的舞台上曹操被刻画为白脸奸雄的形象出示材料一：戏曲舞台上曹操图片。材料二：（京剧击鼓骂曹有祢衡骂曹操）“到如今出了个奸曹操，上欺天子下压群僚。”（罗贯中在三国演义中把曹操狠毒自私的形象进一步扩大。）材料三：“宁教我负天下人，勿教天下人负我”罗贯中三国演义。历史中的曹操优势什么样的呢？板块四：数风流人物论英雄历史中的曹操材料一：陈寿三国志中如此评论曹操：“抑可谓非常之人，超世之杰矣”。（与曹操同时代的人物评论家许劭评论曹操是）材料二“治世之能臣，乱世之奸雄”许劭三国志板块四：数风流人物论英雄你我心中的曹操师：英雄已经远去，功过是非由后人评说，你如何看待曹操？生：回答。师：同学们的评论各有各的道理，曹操历来备受争议，主要原因有两点：一是传统的正统观在作祟，二是文艺作品的深远影响。曹操从未称帝却背上了乱臣贼子的恶名，他平定北方，使社会由乱到治，却背上了乱世奸雄的恶名，他能谋善断，知人善任，却背上了奸诈狡猾的恶名。事实上曹操是我国历史上杰出的政治家、军事家、文学家。说他是政治家，是因为他把握时机“挟天子以令诸侯”，统一了大半个中国，说他是军事家，因为他能征善战，兼并群雄，说他是文学家是因为他开宗立派，佳作传世，正如三国志的作者陈寿所说，曹操是“非常之人，超世之杰！”板块五：知识无穷尽三国寻宝问题一：火眼金睛 历史镜头照片刘备大军打着“蜀”的旗号请找出这张历史剧照的一处错误。问题二：材料解析 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。杜甫诗中的老陈是谁？诗中蕴含着一个什么典故？你能给 大家讲讲吗？问题三：识图知史 请同学画出三国简图问题四：评说历史 你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？说说你的理由。板块六：收获快乐成功在今天的历史课堂上，你学到了哪些知识？在今天的历史课堂上，你学到了哪些方法？在今天的历史课堂上，你有了怎样的感悟？在今天的历史课堂上，你还有哪些疑惑？结束语：同学们古语有云乱世出英雄，那是不是和平年代就没有英雄了呢？我想不然，和平年代更需要英雄人物，而我们每一个为祖国富强做贡献的人都是当代的英雄！谢谢大家！6