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人教部编版七上历史20《魏晋南北朝的科技与文化》教案(卫老师获奖作品).doc

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人教部编版七上历史20《魏晋南北朝的科技与文化》教案(卫老师获奖作品).doc

第20课魏晋南北朝的科技与文化一、教学目标1. 知识与技能(1) 知道贾思勰写的齐民要术的地位、内容及影响,掌握祖冲之在数学、天文历法等方面的伟大贡献;(2)通过学习王羲之的书法、顾恺之的绘画及云冈石窟、龙门石窟的雕塑艺术,培养学生的艺术修养和鉴赏能力。2. 过程与方法(1)通过寻宝的方式展开本课学习,充分激发学生的学习兴趣;(2) 通过国宝守护人的讲解、观看相关视频以及阅读教材内容,让学生概括提炼本课的基本知识点,提高学生归纳概括能力;(3) 通过对史料的阅读和理解,使学生掌握论从史出,史论结合的方法;(4) 归纳总结是学习历史的有效方法,利用魏晋南北朝的科技与文化成就的表格,巩固本课的重要知识点,同时培养学生的归纳能力。3. 情感态度和价值观通过本课学习,认识南北朝时期的科学成就在我国科技史上放射异彩,是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富。感受这一时期璀璨的文化成就,在此基础上升华主题,落脚到文化自信。2、 学情分析七年级的学生好奇心强,应在教学中注重活跃课堂气氛,激发学生的好奇心。如果一开始就能抓住学生的求知心理,调动学生的学习积极性,就可以达到事半功倍的效果。但是本年级学生缺乏一定的书画艺术修养,对书法、绘画的鉴赏能力比较薄弱,这也增加了教学难度。三、重点难点重点:贾思勰和齐民要术、祖冲之和圆周率、王羲之和兰亭集序、顾恺之与女史箴图和洛神赋图。难点:圆周率及推算涉及复杂的数学概念和方法。4、 教学过程【导入】国家宝藏开场视频播放视频,提问学生:这是之前很火的综艺节目,你们知道是什么吗?生:国家宝藏。师:国家宝藏邀请明星担任“国宝守护人”来讲述文物背后的故事,它让国宝级的文物从冰冷的橱窗里“走”出来。里面有一句非常响亮的口号,我们有多年轻呢?生:上下五千年。师:5000年的中华文明博大精深,今天就让我们把目光聚焦在魏晋南北朝时期,去探索这一时期璀璨的科技与文化。师:那首先回忆一下,魏晋南北朝的时代特征是怎样的?生:政权分立与民族融合。师:正是大动荡,大分裂中蕴含了新的发展契机。政权虽然发生分裂,但是由于北方民族大融合和南方经济的开发,使得南北经济都得到发展,促进了这一时期的科技文化繁荣。现在我们以小组为单位,慢慢翻开宝箱里一张张神秘的照片,开启我们的寻宝之旅。师:翻开第一张照片,这也是第一件宝物。哪位同学来说说拿到的宝物?并描述它置身在怎样的环境中?生:我拿到的是齐民要术的文化墙,在一个大棚蔬菜的基地里。师:那结合日本人山田罗谷的话,齐民要术跟哪方面有关?生:农业。师:连日本人都要我们国家的农学著作请教,由此可见当时我们农业技术是非常领先的。随着这件宝物,我们也就进入了科技馆。(设计意图:以国家宝藏的开场视频为导入,吸引学生注意力,为之后的学习打下良好基础。此外以寻宝的方式贯穿本课学习,充分调动学生兴趣。)【领先科技,集中华之智慧】 (一)贾思勰和齐民要术师:齐民要术的作者是贾思勰,是北朝人。“齐民”,即平民,“要术”,指通过生产劳动的谋生之术。故名思义,就是“人民大众谋生的主要方法”。 根据课前收集的资料以及教材内容,谁愿意来担任齐民要术的国宝守护人,为我们讲解它的前世传奇?在守护人讲解的同时,其他同学需思考以下问题:1.齐民要术的内容有哪些?2.这部书的历史地位怎样?生:回答。师:展示材料,依据材料选出答案,贾思勰采取了哪些方式写成此书?(多选题)生:A、B、D。师:展示材料,提问学生这体现该书怎样的内容?这一内容产生的原因是什么?生:回答(教师分析总结)。师:其中许多技术直到现在都还在应用,如蔬菜贮藏技术、果树嫁接、葡萄冬季埋蔓法等等。(设计意图:课前让学生通过网络、书籍等途径,搜集关于齐民要术的资料,并结合教材内容。在上课时担任齐民要术的国宝守护人,讲述重要知识点,以此攻破重点。)渡:如果说齐民要术是关于农业科技方面的国家宝藏,那么在数学领域也有一件宝藏。请每组翻开第二张照片。(二)科学家祖冲之生:照片上是位于上海浦东新区的“祖冲之路”。生:照片上是祖冲之纪念银币。师:那祖冲之为何会被纪念?这是一张被遗弃的关盘,我们请它来介绍祖冲之。再看视频的过程中,同学们思考以下问题:1、祖冲之的身份是什么?2、主要成就在哪些领域?3、这些领域各自代表是什么?生:观看后回答。师:展示材料,为何祖冲之要潜心研究历法?生:因为古历当中有很多错误,他要纠正错误。师:祖冲之最突出的成就是在数学领域,他能够取得如此大的成就是因为他站在前人的肩膀上。在古代,古人们从未停止对圆周率的研究,但因为没有科学依据很少被人采纳。直到三国时期魏国的刘徽最早提出了具有“极限”思想的割圆术,才使圆周率的计算走上了科学的道路。割圆术也即是在圆内做正多边形,圆的内接正多边形的边数无限增加时,正多边形的周长就无限接近圆的周长。因此刘徽将圆周率定在3.1416,祖冲之在他的基础进一步将圆周率精确到了3.1415926到3.1415927之间。(设计意图:利用课件动态展示割圆术,便于学生理解掌握,突破本课难点。)师:在祖冲之生活的时代既没有算盘,也没有计算器,他使用的是算筹。通过对算筹的不同摆法,来表示各种数目。(安排小组活动,分为两大组,一组用阿拉伯数字计算,一种用笔代替算筹计算),请算筹组的同学谈谈有怎何感受?生:各抒己见,谈感受。师:用算筹计算不像用笔,笔算可以留在纸上,而筹算每计算完一次就得重新摆动。因此只要一有差错,比如算筹被碰偏了就只能从头开始。祖冲之为求得圆周率的精准数值,就需要对九位小数进行加、减、乘、除和开方运算等十多个步骤的计算,计算过程非常不易。师:老师以前有个学生,参观了科技馆,了解完祖冲之后,成为了他的小粉丝,立马发了朋友圈。请同学们说说祖冲之值得学习的精神有哪些?生:踊跃回答。(设计意图:通过摆放算筹,深切感受祖冲之计算过程的不易。通过模拟微信朋友圈的形式,学生畅言祖冲之有哪些值得学习的精神,活跃课堂。)师:祖冲之的这种精神也是国家宝藏。拥有五千年文化底蕴的中国不乏一些惊为天人的美宝,我们翻开第三张照片。生:我拿到的是洛神赋图局部。师:展示材料,学生齐读。师:正是这样一个精神富有的时代,孕育出多姿多彩的文化硕果。由此进入第二个展馆,文化馆。【多彩文化,秀中华之底蕴】 (一)绘画顾恺之 同学们拿到的是洛神赋图的局部,洛神赋图是东晋顾恺之依据曹植洛神赋所画的作品。描绘着曹植与洛神的爱情故事,我们通过一段视频来了解它的前世传奇。师:欣赏完了洛神赋图全景图,你有怎样的一种感觉?生:美,美不胜收,师:此画以连环画的形式再现曹植与洛神的凄美爱情。在这三个部分中,人物安排疏密得宜,在不同的时空中自然地交替、重叠,而在山川景物描绘上,无不展现一种空间美。师:我们再局部看看顾恺之的另一个代表作就是女史箴图。整幅图描绘了侍女为贵族妇女梳妆打扮的场景。那从这两幅作品,我们可以看出顾恺之擅长描绘什么?生:人物画师:那他笔下的人物画有什么特点?将目光聚焦于此。上边这幅图是魏晋之前画家笔下的长袖善舞,下边是顾恺之的衣袖飘摇,有差别吗?生:有,长袖善舞非常僵硬、呆板,而衣袖飘摇非常灵动。师:顾恺之绘画的第二个特点就是用线条来勾勒出人物,以线造型,线条优美活波。顾恺之所绘的人物能如此传神,在于人物的眼睛(展示材料)。此外这一时期的绘画还有表现佛教内容的画、山水画。(设计意图:通过【全景看】、【局部看】、【聚焦看】层层深入,引导学生充分感受顾恺之高超的绘画艺术水平,概括其绘画特点,同时提高学生的鉴赏能力。)渡:美不仅绘画上,也在书法上。书法的发展,离不开书写载体纸的出现,西汉时期,人们已经懂得了造纸的基本方法,东汉时谁对造纸术进行了改进?生:蔡伦。师:自东汉以后,书法成为一种专门的艺术供人们欣赏。(2) 书法师:这里展示有我班同学写的“龙马”二字的不同字体,据此简单梳理文字演变的过程。生:甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书。师:小组合作,浏览92至93页的内容,以时间为序,找出不同时期的代表人物及代表作。生:回答。师:展示锺繇塑像及其代表作,提问学生锺繇的字属于哪种字体?生:楷书。师:对,锺繇还被后世尊为“楷书鼻祖”。展示魏碑代表作,引导学生简单赏析。师:刚刚我们所讲的王羲之的代表作是什么?生:兰亭集序。师:兰亭集序记述的是王羲之和友人雅士会聚兰亭的盛游之事。我们现在所看到的都是摹本,真迹早已失传。现在请你们化身国宝鉴赏人,以小组讨论的方式来赏析王羲之的书法。生:赏析回答(教师简要分析)。师:王羲之的成就与他的辛勤练习是分不开的,据说王羲之在没笔的时候,就在自己的衣服上写字,有时候还把衣服划破了。如果一有纸笔,就不停的练字、洗笔、洗砚,最终将一池澄澈的池水都给染黑了,这也即是墨池的来历。(设计意图:以小组合作的方式,找出不同时期的代表人物及代表作,提高学生的归纳概括能力和合作意识。重点讲述王羲之与兰亭集序,突出本课重点。)渡:美不仅在书法上,也在雕塑上。在书中找出这一时期杰出的石窟雕刻作品。(三)雕塑生:河南洛阳的龙门石窟、山西大同的云冈石窟。师:仔细观察石窟雕刻的主题是什么?生:大佛。师:回忆一下,佛教在汉代的时候由哪里传入了中国?生:印度。师:所以这些雕塑既继承了秦汉以来的雕塑传统,又吸收了外来佛教的造型艺术特点,体现了中国文化的兼容并包,显示出了这一时期高超的雕塑水平。师:归纳总结是学习历史的有效方法,通过这个表格,对本课的重要知识点进行归纳。生:回答完成表格。渡:学到这里,我们充分感受到了魏晋南北朝领先的科技和丰富多彩的文化。但这仅仅只是五千年文明中的冰山一角,请同学们翻开最后一张照片。生:我的照片上是孔子。生:我的是汉服。.师:我们有博大精深的优秀传统文化。随着时代的发展,又赋予了中华文化新的内容。既有奋发向上的革命文化,还有承前启后、继往开来的社会主义先进文化。这些文化有意境、有韵味、有风骨,彰显了这个东方大国的文化自信,垫底了我们文化自信的一种底气。作为中华儿女,让我们坚定而骄傲地喊出:生:一个文化自信的中国,有理由让世界更期待。(设计意图:用表格的形式对本课重要知识点进行归纳。之后将本课主题升华,培养学生对于本国文化的自豪感与荣誉感,落脚到文化自信。)5、 教学反思(1) 在教学活动设计上,灵活多样,有利于集中学生注意力,从而达到教与学的有效统一,可多以应用。(2) 教师在语言表达上偶有失误及口头禅,注意在以后的教学过程中改进。6、 板书设计农业科技数学绘画文化 书法雕塑

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