活动课-汕头的历史文化教学设计方案课题名称部编历史教材-七年级上册活动课汕头的历史文化科 目历史适用年级初一教学时间1课时（45分钟）学习者分析初一的学生有较强的感性认识能力，渴望学习新知识，渴望表现自己，对未知事物有浓厚的兴趣，但理性思维较缺乏，逻辑推理能力较弱，学习历史的方法有待训练，所以要利用学生熟悉的材料和角度引起学生兴趣，通过实地调查，课堂反馈等多种手段训练学习方法，培养核心素养，课堂教学中要注意知识之间的联系，帮助学生构建知识脉络。教学目标（期望学生的学习成果）一、知识与能力了解汕头的历史文化和侨批文化，思考侨批发展的原因。二、过程与方法了解通过调查和实地探访等方式，掌握学习历史的方法；分析侨批发展的原因，提高阅读史料，分析史料的能力；通过阐述自己的感受与观点，掌握历史理解与阐释的学科素养。三、情感态度与价值观回顾参观过的汕头文化展馆，感受汕头的变化和历史的发展；通过游玩小公园路线的设计，感受汕头文化之美；通过侨批的学习，感受潮汕人诚实守信、开拓进取、吃苦耐劳、热爱国家的感情。教学重点、难点重点：从展馆中感受汕头历史，在小公园的游玩路线中感受历史，在侨批中感受汕头历史和潮汕精神。难点：在侨批中感悟潮汕历史和潮汕精神。重点、难点突破：（1）用大量的图片、文字材料等，增强学生对历史变化的感性认识。（2）通过实地探访和调查，了解汕头的历史文化。教学资源自制活动课-汕头的历史文化课件，摘录潮汕歌谣，选取汕头手绘地图，选取中国官方行局经营侨汇之研究内容。教学过程教学活动11. 导入新课通过手绘汕头的地图，引起学生兴趣，激发学生探索潮汕历史的热情。展示学习目标：1.能知道汕头的传统历史文化和侨批的史实2.能感受汕头历史的变化教学活动2第一章节：在展馆中感受历史课堂小活动：汕头历史文化展馆知多少？进入第一章节，回顾之前让学生分组参观汕头文化展馆的活动，回想汕头展馆，通过图片抢答的方式，让学生重温活动。然后对展馆参观后的个人论文进行点评与表扬，请3位学生到讲台上分享他们的感受。设计目的：对活动的回顾与点评。激发学生探索汕头历史的兴趣，掌握学习历史的正确方法。教学活动3第二章节：在游玩中触摸历史自学指导：分组设计路线，至少包含三个景点，说说选择这三个景点的理由（可以看到哪些历史）展示汕头手绘地图的一角，让学生以同桌为单位，讨论设计旅游路线，让学生在游玩中对汕头历史有个更清晰的认识。课堂活动为5分钟，老师充分指导学生做好设计思路。教学活动4自学反馈，分享路线让3位学生上台分享他们的路线，引导学生对汕头各种历史的历史与分类，感受汕头历史的丰富与厚重。锻炼历史理解和阐释的核心素养。教学活动5第三章节：从侨批中感悟历史通过刚才的路线分析归纳，很明显很多学生会选择侨批馆作为必经之路。一起来了解侨批，了解汕头的历史概念解释：侨批，简称作批(在福建方言、 潮州话和梅县客家话信为批），俗称番批、银信专指海外华侨通过海内外民间机构汇寄至国内的汇款暨家书，是一种信、汇合一的特殊邮传载体。展示图片，引导学生通过侨批感受到潮汕人诚实守信的品质。教学活动6自学指导：为什么要寄钱回家。“盖闽粤人南来多而且家乡观念浓厚，若不汇款回国者，同乡皆讪笑之”。中国官方行局经营侨汇之研究通过材料分析，了解侨批出现的原因以及其中潮汕人对家乡和祖国的依恋。联系现实，通过林百欣图书馆和汕头大学感受到华侨的家国情怀。教学活动7角色扮演：A：老姆，爱去地块？B：我弟在暹罗的侨批到了，我来去侨批局块取信A：哇老姆，我都不知道你还有个弟弟啊，怎么会跑到暹罗去？B：唉无钱无米无奈何，背个包袱过暹罗;这两年要不是有我弟帮忙，我们全家早饿死了A：你字都不认得几个等会可别拿错了B：放心吧，我们都书信往来好几年了！通过角色扮演，让学生参与到课堂，在潮汕话的语境中感受到侨批两端的情绪，引起学生的兴趣。教学活动8活动探究：“断柴米，待饿死；无奈何，卖咕哩”“无奈卖身猪仔行，做牛做马去开荒。”“无钱无米无奈何，背个包袱过暹罗。火船一到七洲洋，回头再望我家乡。父母亩仔个个哭，哭到我心如着枪。”通过潮汕歌谣的解读，了解潮汕人过南洋的历史，感受到潮汕人的开拓精神。教学活动9要点精讲由老师讲解侨批的演变史，感受侨批与中国发展息息相关，体会国家的变化。教学活动10 讨论：说一说这节课的感受。通过这个讨论，让学生体会到汕头历史的积淀，潮汕人精神等，激发爱乡爱国的情怀。教学活动11课后作业：按照你们设计的旅行路线，去走一走老市区，感受汕头的变化，每人制作一张手绘明信片。活动评价方式本次活动课采用部分探究式评价。此种形式既有学生课前课后探究活动过程和课中活动成果展示，也有老师在课堂上引导学生对活动内容进行进一步的分析探究。除以上要求外，还要注意观察学生在课堂上的表现如能否结合自己的探究活动列举例证