中国历史七年级上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课 教学设计教学内容：中国早期人类的代表北京人教学目标：知识与能力：了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征、北京人的生产、生活情况；思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。过程与方法：通过识读中国境内主要古人类遗址分布图等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。培养阅读历史资料分析历史问题的能力，初步树立论从史出的观念。通过学生活动（角色扮演、情景短剧、小品），了解中国境内早期人类的基本情况、生产活动等。情感态度与价值观：通过教学活动使学生认识到中国是人类发祥地之一，产生中华大地孕育、发展、壮大了中华民族的自豪感。周口店北京人遗址已列入世界遗产名录，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。认识劳动在人类进化过程中所起的重要作用，使学生产生热爱劳动的情感。了解古人类的生活环境，认识人是自然环境的一部分观念。教学重点、难点： 重点：北京人的发现 难点：北京人的特征教法学法：活动法、阅读法、讲述法、讨论法等多法结合教学手段：多媒体课件课时：1课时课型：新授课教学准备：教师准备多媒体课件；插图；学生预习课文完成学案；排演短剧。教学过程：（引入）师：大家好，今天我们在这里召开中国早期人类研究会，欢迎各位中国早期人类的代表前来参加这次大会。谢谢大家！在这里我有一个问题想请教各位，刚才我在进入会场的时候看见他们三个名字（展示：女娲造人、上帝造人、外星人的后代）被挂在了会场外的黑名单上，保安把他们拦在了会场外不让他们进来，这是为什么啊？生：回答（没有科学依据，没有证据证明）（新课）师：现在请让我为大家介绍今天来到会场的中国早期人类的代表，坐在我右边的是：元谋人、巫山人、长阳人、和县人；马坝人。坐在我左边的是蓝田人、丁村人、北京人、山顶洞人；金牛山人。欢迎你们，感谢你们的到来！除了在座的各位代表，我们国家还有其他的早期人类吗？（展示：中国境内主要古人类遗址分布图）大家请看地图，你发现了什么情况？和世界其他国家相比，我国古人类遗址的分布有什么特点？生：回答（我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，我国境内早期人类遗址遍及全国各地）为什么要把各位代表的位置安排成这样两个方阵呢？我把代表们的地理位置在地图上标记出来，发现了一个有趣的现象，你看出来了吗？我国主要的古人类遗址分布在哪里？生：回答（主要集中在北方黄河流域、南方长江流域）听说我国要召开早期人类研究会，目前世界最早人类的代表露西小姐给我们带来了贺词，有请露西小姐！生：（扮演露西，介绍自己）大家好，我就是露西（展示：露西化石），目前所知人类的最早祖先、世界上第一批直立行走的人类、埃塞俄比亚国家博物馆的国宝。我虽然死的时候只有20多岁，但到现在已经有320万年了。抱歉，刚才给大家开了个玩笑（展示：露西复原图），这才是真正的我，虽然很丑，但必须承认我是目前所知人类的祖先！在这里祝大会圆满成功！师：谢谢露西小姐，那么，我们中国最早的人类是谁呢？你能来给我们讲讲你的情况吗？（通过师生互动、学生寻找证据分析证据得出结论、论从史出的方式学习本部分）生：（扮演元谋人，介绍自己）大家好，我是元谋人，1965年5月，考古学家在云南元谋县发现了我的两颗门齿化石（展示：牙齿化石），经过测定，我已经有170万岁了，是我国境内目前已确认的最早的古人类，嗯师：等等，不好意思，打断一下，我想替大家问一个问题，仅仅凭着两颗牙齿化石，你怎么证明你就是古人类了呀？（使学生通过极其有限的材料，理解元谋人极为重要的地位）生：我有证据呀，大家.师：等等，还是先请朋友们自己找一找吧！生：阅读课文，寻找证据生：（展示：粗糙石器、碳屑烧骨，共同分析）对，就是它们。请问：粗糙石器的发现说明了什么？（元谋人已经能够制作使用工具）；朋友们，碳屑和烧骨的发现说明了什么？（元谋人已经知道使用火）师：（展示：材料 人猿相揖yi别，只几个石头磨过）是什么意思？生：回答（会不会制作使用工具是人和动物的根本区别。）结合刚才所了解的内容，你能得到什么结论？为什么？（初步知道论从史出）生：回答（说明元谋人已经是人了。元谋人会制作和使用工具。）师：谢谢元谋人给我们带来的精彩论证，我们的研究会就是要用证据、事实来说话。生1：（扮演北京人，介绍自己）“主持人，你好，要说证据的话，我们北京人可有发言权了！”师：哦，是吗？那请你来给我们说一说吧！生1：（展示：龙骨山图片）大家好，我是住在北京西南周口店龙骨山上的北京人。在古人类化石方面，1921年人类学家在这里发现了3颗我们的牙齿化石，1929年，裴文中先生在这里发现第一个我们的头盖骨化石，先生抱着的就是我。后来又发现我们4个伙伴的头盖骨化石，还有我们40多个伙伴的个体化石。生2：（展示：图片）在生活状况方面，1929年在我们居住的地方发现了用火遗迹，后来又发现了近10万件石器和大量的动物化石。通过对这些证据的研究、测定，知道我们大约有70万到20万岁了。生3：（展示：北京人复原头像）通过研究还知道了我们的长相，请看，我们的面部长得虽然还比较像猿，但我们的四肢已经与人很像了，上肢已经适应灵活劳动，下肢已经适应直立行走了。（展示：脑容量）我们的脑容量虽然比现代人小，但比先人已经多了很多。生2：关于我们的社会生产生活情况，我们的伙伴给大家带来了一段精彩的表演，请大家仔细看，里面有很多重要的证据和线索哦！演出场景1：（北京人女）边伸着懒腰边说，今天天气不错，不冷不热，我们正好去寻找一些食物补充体力，大家快起来吧！（北京人女）我昨天看见那边树林里有棵树上有很多果子，我们去摘下来吃（北京人男）我也看见有梅花鹿在山下的河边喝水，河里还有鱼，我们可以去碰碰运气，看能不能捉到，改善一下伙食。走，我们分头行动吧！师：从表演中看出北京人的生活环境怎样？生：回答（有山有树有水有食物）（气候适宜）师：但是，我们应该注意到由于发展水平还很低，很多时候，气候的变化、凶猛的野兽都会给北京人带来伤害。他们会怎样克服这些困难，获得食物，生存下去呢？请继续看：演出场景2：女北京人去摘果子和野菜两个男北京人在河边捉鱼四个男北京人围捕梅花鹿师：北京人可以从事哪些生产活动？（渔猎采集）北京人使用了哪些工具进行生产？（石器、树枝、兽骨、鹿角等多种材料制成的工具，主要是石器）这些石器和天然石块有没有区别？它们是怎么做出来的？（打制）（北京人正是使用这些打制而成的旧石器，猎取食物，享用食物。）演出场景3：（北京人女）今天收获还不错哦，（对女北京人说）你们把果子给大家分一分(分果子)（对男北京人说）你们去把火烧起来，把鱼和梅花鹿烤来分给大家吃男：火来了，大家注意挡一下风，不要吹灭了！ 我来添柴，烤肉，啊！真香呀！师：北京人用的火是怎么来的？使用火可以干什么？火的使用有什么作用？为什么北京人要大家一起分享食物？说明了什么？（由于生产力水平还很低，所以为了生存，北京人必须团结起来，共同劳动，分享食物。说明他们过集体生活。）生1：我们北京人就是这样用打制石器在北京周口店顽强的生存，我们和恶劣的天气、凶猛的野兽相抗衡，一点一点的、一步一步的向前迈进，不断进化，成为世界上最重要的原始人类之一。师：我提议，为北京人鼓掌，感谢他们顽强的活动，留给了我们迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的遗址，为人类起源的研究提供了可靠的证据。嘿，那个代表，我们这儿还在开会呢，你要去哪里呀？生：（扮演山顶洞人，介绍）嗨，大家好，我是山顶洞人，是北京人的邻居，只不过我住在周口店龙骨山顶部的洞穴里，我也比北京人年轻，我才3万岁呢，不给你们说了，我赶时间呢！你回来，你要去干什么啊？生：我，我，我要去相亲相亲，现在的姑娘要求可高了，你有这样的条件吗？生：我有啊，你看，我长的怎么样？（展示：头像）我可比北京人好看多了，我的模样和现代人基本一样了，虽然看起来有点苍老，但现在不就是喜欢大叔吗！那你还有什么本领吗？生：我有啊，什么捕鱼狩猎大家会的我就不提了。你们看，这是什么？（展示：骨针）你们说这是用来干什么的？（缝制衣服）说明我已经掌握了哪些技术呀？（缝制、磨制、钻孔等技术）你们再看，这是什么？（展示：装饰品）这又说明什么？（掌握钻孔技术）（有爱美意识）对呀，那个姑娘不爱美呀！我还会同别的原始人交换生活用品！刚才你们北京人用的火，保存它不容易吧！我现在已经能够想什么时候用火、想在什么地方用火就可以用的！你们说这是什么技术？（人工取火）这么看来，你的本领还真不少啊！你不要慌，我们的会议马上就要结束了，一会儿我们大家都去给你当亲友团，给你助威去。（小结）（展示：思维导图）同学们，今天我们通过中国早期人类研究会，了解了我国早期人类的情况。（展示：进化图）中国早期人类的存在有力的证明了“从猿到人”的进化学说，也证实了在我们脚下的这一片沃土，她养育了、发展了、壮大了我们中华民族，我们中华文明源远流长。板书设计：巩固新识 一、选择题1.我国境内已知的最早人类发现于（ ）A.北京西南周口店一带 B.云南元谋县 C.浙江余姚市 D.山东大汶口2.人和动物的根本区别是是否（ ）A.会制造和使用工具 B.会捕猎 C.会使用天然火D.会人工取火 3. 北京人生活的年代距今约（ ）A.一百七十万年 B.八十万年 C.七十万至二十万年 D.一万八千年4.下列内容符合北京人的是（ ）直立行走 制造石器和木棒 使用天然火 模样和现代人基本相同A. B. C. D. 5.位于长江流域的远古人类遗址是（ ）A.北京人 B.元谋人 C. 山顶洞人 D.蓝田人二、材料题材料一：上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。 韩非子材料二：在北京人遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子 人教版中国历史七年级上册（1）在材料一所述环境怎样？北京人只能过什么样的生活？（2）材料二证明了什么？它所证明的事实有什么意义？中国历史七年级上册第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课 中国早期人类的代表北京人教学反思：本堂课是七年级的孩子第一次正式的接触历史课，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习方法是最重要的。因此在进行教学设计时，我决定以活动的方式让孩子们学会和应用学习历史的方法。通过由学生扮演不同早期人类的代表，召开中国早期人类研究会的形式组织教学。通过创设情景“女娲造人、上帝造人、外星人的后代被拦在会场外”设问的方式引入。新课的学习：用证据收集分析证据得出结论的方法学习元谋人，得到元谋人是中国目前已确认的最早古人类的结论；北京人部分进行短剧表演展示其生活生产情况，学生通过观看表演结合课文了解北京人的体貌特征、渔猎采集的生产方式、石器的制作使用、火的使用、过集体生活等情况；山顶洞人用情景小品的方式加深学生对他比北京人在体貌、人工取火、磨制钻孔等方面进步的印象。然后使用思维导图进行全课的小结，最后进行巩固新知的训练。在整个教学过程中，学生表现出强烈的兴趣，积极投入教学活动，注意力集中，听讲情绪好，思考认真，讨论积极，发言踊跃，教学效果较好。但在课堂上也出现了一些问题：1、有些孩子没有按要求完成课前预习，对课本内容比较陌生，这个习惯在今后的教学中要注意引导； 2、由于学生活动较多，学生们放得开但收得慢，显得教学时间比较紧张。还要提高课堂时间的控制效率。3、课堂表现积极，但接话的现象时有发生，此风不可长，培养举手发言的习惯。 4、有些孩子视力不好，看不清多媒体的内容，跟不上课堂节奏。5、学生的团结协作能力、自我表现能力等等还要加强培养