第1课 中国早期人类的代表-北京人【教学目标】1知识与能力通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。2过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。3情感态度价值观通过学习是学生认识到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的贡献，从而激发起学生的民族自豪感。【教学重点】元谋人、北京人的特点。【教学难点】内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。【教学方法】合作、探究、交流【学情分析】初一年级学生年龄一般都在13岁上下处于从小学阶段向初中阶段过渡。学习习惯和思维方式都在发展变化。对历史知识有强烈好奇心，但没有形成正确的历史思维和学习方法。【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入1.观看疯狂原始人电影片段。2.人类如何起源，历史上有各种各样的说法。最早的人类什么样子？他们又是怎样生活的？让我们一起走近茂密的原始森林去探寻这一奥妙吧！（展示图片，如中国的女娲造人、西方基督教上帝创造了人类等）（以图片激发学生兴趣,进而产生探知欲望）二、元谋人1.多媒体展示祖国境内远古人类遗址图。2.在这些远古人类中，谁是我国最早的些远古人类中，谁是我国最早的的人类？他们发现时间和地点？判断他们是人而不是猿的依据是什么？看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？（培养学生自主学习的能力）三、北京人1.观察多媒体中的古猿头像、北京人头部复原像和现代人头像，比较它们有什么不同？（培养学生分析、归纳、总结能力）2.观察多媒体中的北京人狩猎场景、用火场景想象图，思考北京人是怎样得到火的？他们用火做什么？火的使用有什么意义？（通过图片获取历史信息）3.用文字或图片，根据事实，合理想象，展现“北京人一天的生活”吗？（锻炼表达组织能力）4.什么是“旧石器时代”？5.北京人的发现具有怎样的社会地位？四、山顶洞人1933年，在北京人居住的龙骨山顶的洞穴里，考古学家又发现了一群古人，因为是在山顶洞里发现的，因此把他们称为山顶洞人。议一议：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步呢？（培养学生总结历史现象，发现历史规律的能力）五、课堂总结本课我们除了学习了元谋人、北京人、山顶洞人之外，后来我们通过考古我们又发现了蓝田人、丁村人等等很多的远古人遗址，因此我国成了世界上发现古人类遗址最丰富的国家，这是中华民族的骄傲，这说明我们脚下这块土地是一方沃土，我们为之骄傲和自豪。六、课堂练习多媒体展示七、课后作业观看疯狂原始人。【板书设计】第1课 中国早期人类的代表北京人一、元谋人1.地点：云南元谋人 2.时间：约170万年3.地位：是世界上已知最早的人类二、北京人1.时间： 约7020万年 地点：2.生活生产情况：3.特征：三、山顶洞人1.地点： 时间：约三万年2.生活生产情况：3.特征