第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计【课程标准】知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。【学情分析】七年级学生知识储备较少，对有关东晋南朝的政权更迭和经济发展的知识比较生疏，教学内容不宜过于深奥。同时学生地处江南，应当多用地方史来激起学生的兴趣。【教学目标】知识与能力目标：掌握东晋南朝政权的更替，了解江南地区开发的原因，表现和影响。理解北方人口南迁对江南开发的重要性，培养学生阅读与分析史料的能力。过程与方法目标：通过问题导引，自主阅读材料，阅读历史地图，解读视频内容，在分析中掌握南方政权的更迭和江南地区开发的原因。培养学生分析史料，透过现象探寻历史本质的能力。通过把江南地区开发与今天中华民族伟大复兴相联系，提高学生以史为鉴，历史联系现实的意识与能力。情感态度与价值观目标：通过对江南发展史的学习，使学生了解不同地区的经济交流对经济发展的重要性，认识到劳动人民的辛勤劳动对社会物质文明的重大贡献。【教学重难点】重点： 南方政权的更迭，江南地区的开发。难点： 江南地区开发的原因。【教学过程】导入新课：引入常熟地方史，展示图片设问：这是常熟什么地方？根据学生回答，再展示图片，指出这是常熟标志性的寺院，兴建于南齐，南梁大修并扩建，因寺在破龙涧旁，故又称“破山寺”。后来才改名兴福寺。再次设问：我们的家乡为什么叫“常熟”？根据学生回答，展示材料：“南朝梁大同六年（540年），以南沙之地置常熟县，是为常熟县名之始。 常熟之名取“土壤膏沃、岁无水旱”，“原隰异壤，虽大水大旱，不能概之为灾，则岁得常稔”之意。”指出正是东晋南朝时期的开发，我们家乡才有了“常熟”这个美丽的名字。那么今天我们来研究这段历史，来研究我们的家乡当时是怎么开发的。新课讲授：展示视频“南迁与东晋”，通过视频内容让学生了解西晋末年北方人民大量南迁，而在南迁过程中皇族司马睿和世家大族代表王导共同建立了东晋，开创了东晋门阀政治。引用刘禹锡的诗歌“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，导入南方政权更迭。一、南方政权更迭（一）东晋兴亡1门阀政治引入门阀政治概念，即中国东晋时期出现的士族（世家大族）与皇权共治的历史现象。展示东晋时期依次掌握政权的王、庾、桓、谢四大世家大族。讲解由王导开始了世家大族与皇权共治的历史现象，即“王与马，共天下”。讲解世家大族的另一代表人物谢安，引用李白诗歌“但用东山谢安石，为君谈笑静胡沙。”设问：诗歌中描写的是关于谢安的哪一历史事件？使学生了解谢安的雅量与胆识，并设问：淝水之战对东晋有哪些影响？在学生回答基础上展示淝水之战后，东晋有了相对稳定的局势，江南出现“荆扬晏安，户口殷实”的景象。过渡：除了应对北方的进攻，东晋也有过北伐，想光复故土，引入东晋北伐。2东晋北伐设问：东晋北伐最著名的历史人物是谁？在学生回答基础上，教师进一步设问：关于祖逖，大家知道哪些历史故事呢？由学生代表上台讲解闻鸡起舞和中流击楫中，并让学生齐读祖逖的话“祖逖如不扫清中原，誓不再回江东！”。在讲解完祖逖的故事后，教师指出：东晋北伐的结局“由于朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。”过渡：在东晋后期，政权落入武将手中，东晋灭亡，南朝开始。引用杜牧的诗歌“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”导入。（二）南朝政治引入表格，师生共同完成朝代建立者时间都城东晋司马睿317年420年建康南朝宋刘裕420年479年齐萧道成479年502年梁萧衍502年557年陈陈霸先557年589年引用辛弃疾的词“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”设问：这些词句描写的是谁？在学生回答基础上，教师讲解：在宋武帝时期南朝的疆域最大，并引入地图。宋武帝、文帝在位时，赋轻役轻，民殷国富，社会安定。教师介绍梁武帝萧衍，结合视频，通过两个历史故事讲述南朝后期的历史。“四次出家” 普通八年，萧衍亲自第一次前往同泰寺舍身出家，三日后返回，大赦天下，改年号大通；大通三年，第二次至同泰寺舍身出家，群臣捐钱一亿，请求赎回“皇帝菩萨”；大同十二年，萧衍第三次出家，这次群臣用两亿钱将其赎回；太清元年，萧衍第四次出家，四月十日朝廷出资一亿钱赎回。 “侯景之乱” 侯景本为东魏叛将，被梁武帝萧衍所收留，因对梁朝与东魏通好心怀不满，遂起兵叛乱，攻占梁朝都城建康将梁武帝活活饿死，掌控梁朝军政大权。 侯景之乱后，江南地区的社会经济遭到毁灭性的破坏，加剧了南弱北强的形势。 过渡：引入史料楚越之地,地广人稀(稀),饭稻羹鱼,或火耕而耨无积聚而多贫。货殖列传江南之为国盛矣地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。 鱼盐杞梓之利，充仞八方；丝棉布帛之饶，覆衣天下。 宋书 设问：对比一下，史记与宋书中对江南地区的描述有什么不同？在学生回答的基础上，教师讲解并引入江南地区开发。二、江南地区开发设问：江南地区的开发有哪些原因？并引用张籍的诗歌“北人避胡多在南，南人至今能晋语。”导入（一）开发原因分组讨论：江南地区的开发有哪些原因？学生充分利用地图册和填充图册进行讨论，教师展示北方人口南迁图等史料总结：1北方人口大量南迁，带来大量劳动力、生产工具、生产技术。2江南地区优越的自然条件。3江南地区相对比较安定。4人民的辛勤劳动。过渡：设问：江南地区开发的表现有哪些？引用描写常熟富足的诗歌“县庭无讼乡闾富，岁岁加收常熟田。”导入（二）开发表现设问：农业有哪些发展的表现？通过学生回答展示，并展示相应史料，多结合地方农业生产讲解。1开垦荒地，兴修水利。改进犁耕、选种育种农业 2改进生产技术 田间管理、施用粪肥育秧移栽、稻麦兼作3农业多种经营设问：手工业有哪些进步？通过学生回答，并引用相应史料展示手工业的发展。手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐。设问：商业有哪些发展之处？通过学生回答展示南方的大都市。大城市：建康、成都、广州、寿春、荆州、广陵（扬州），并引用史料重点介绍建康城。过渡：学习完农业、手工业和商业后，展示江南地区发展图与学生共同完成学思之窗学思之窗设问：观察地图，东晋南朝时期江南紧急发展最快的地区是哪一区域？参考答案：长江下游南岸。设问：结合所学知识，分析这一地区发展最快的原因？参考答案：地处东晋、南朝的政治中心地区；南迁的北方人的主要分布区；自然条件优越；该地相对比较安定、人民的辛勤劳动。设问：江南地区的开发有什么影响？导入（三）开发影响通过学生回答总结影响：南北趋向平衡，经济重心南移奠基。引入经济重心南移概念，并讲解经济重心南移含义：经济重心由北方黄河流域转移至南方长江流域。过程：魏晋时期以来，北方人民的南迁，为中国古代社会经济中心的南移奠定了基础； 唐朝安史之乱后，中国经济中心开始逐渐南移； 南宋，全国的经济中心最终完成了从黄河流域到长江流域的转移。 分组讨论：东晋南朝时期江南地区的开发对我们今天的经济建设，对我们中华民族的伟大复兴有何借鉴意义？答案：引进国外和经济发达地区的资金、技术、人才。促进民族团结和安定，创造和平安定的发展环境。国家采取有力发展的措施和优惠政策。【板书设计】【课后作业】6