课题18、东晋南朝时期江南地区的开发授课人教学目标知识与技能（1）了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。知道江南地区开发的原因及表现。(2) 通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。2过程与方法利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。3情感态度与价值观 南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用。和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要。教学重点东晋、南朝的统治教学难点江南地区的开发教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：出示唐朝诗人白居易的忆江南，让学生感受江南的美景；再出示经济发展柱状图与史记中江南未开发的记述，引出课题江南地区的开发。品读古诗，分析数据，研读史料。通过学生熟知的作品，数据和史料的分析，感受江南地区古今的变化。激发学生探究江南的历史沿革的兴趣。讲授新课：一、江南政权的更迭东晋、南朝1. 东晋的兴亡出示十六国与东晋的并立图回顾西晋的灭亡和北方十六国分裂局面的形成，那么江南地区的情形如何？引出东晋的兴亡。学生根据提示梳理出的知识线索，自读教材，找出答案。刘禹锡的诗凭吊了昔日东晋南京秦淮河上朱雀桥和南岸乌衣巷的繁华鼎盛。结合材料反映“王与马，共天下”的史实，分析东晋为什么会出现这种现象?教师过渡：统治者虽然苟且偷生，但是南迁的北方人中却不乏爱国之士，他们中的杰出人物祖逖，为恢复中原作出了努力。出示图片闻鸡起舞中流击楫。出示淝水之战图片，东晋的军事胜利给东晋带来什么影响？2、南朝的政治展示唐朝诗人杜牧的江南春和魏晋南北朝更替示意图，加深学生对南北朝理解。指导学生阅读教材，落实基础知识。根据提示，自读教材，找出答案。出示南朝四个政权与北朝并立形势地图，根据教材总结南朝统治的特点。二、江南地区的开发指出江南的地理概念，指导学生阅读教材，落实基础知识。根据提示，自读教材，找出答案教师进一步讲解1.背景出示史料和地图，指出从东汉末开始出现了什么现象？出现的原因是什么？带来了什么影响？2. 原因北人南迁为江南的开发带来了哪些有利因素？除此以外，还有哪些原因促进了江南地区的开发？3. 表现通过图片、史料的展示，总结江南地区开发的表现？4、影响展示史料，对比史记中的记载，有什么不同？以史为鉴：课堂讨论：江南经济的发展对当前国家的经济建设有何借鉴？ 通过回顾学过的知识和识读地图，使学生的注意力集中到江南地区的开发上。学生看书时，教师进行巡视、指点、答疑;然后展示答案，学生对照，进一步标注教材。学生思考后教师讲解：原因一是司马氏的势力较弱;二是东晋政权时刻受到北方十六国的威胁，三是说明东晋士族势力的强大。请你讲述祖逖闻鸡起舞、中流击楫的故事或自己搜集的资料或者教材的相关史事。学生讨论基础上教师讲解：稳定了政局，为经济发展提供了条件。朗读诗歌和回顾知识南朝更替：在420-589年的170年里，相继出现(宋、齐、梁、陈)四个王朝。这些王朝都定都建康，统称为南朝。赋轻役稀，江南民殷国富，社会安定。后来发生大规模叛乱。前期安定后期衰落。学生阅读教材给出答案阅读并分析材料，加深理解北人南迁对江南地区开发的影响。学生阅读教材并给出答案。结合史料分析问题，认识到江南的开发使南北趋于平衡，为经济重心的南移奠定基础。学生讨论回答相关问题培养学生从史料和地图中提取有效信息的能力。提高学生的概括和总结的能力。锻炼学生分析历史事物的能力，提高学生历史理解的核心素养。激发学习兴趣，感受杰出历史人物的优秀品质。通过讨论提高学生的历史分析能力。温故知新，用已有知识加深对新知识的理解。培养学生阅读教材、获取有效信息和表述历史的能力。通过分析南朝的政治统治，为理解江南地区的开发做铺垫。提高学生的阅读分析能力。提高史料分析能力提高学生的阅读分析、概括总结能力。拉近历史与现实的距离，提高运用历史知识分析解决问题的能力。小结： 东晋南朝时期相对安定的政治统治与江南的开发有什么内在联系？思考并回答问题加深理解板书设计江南政权更迭 1、东晋的兴亡 2、南朝的政治东晋南朝时期江南地区的开发 江南的开发 1、原因 2、表现 3、 影响