东晋南朝时期江南地区的开发教案纸课题东晋南朝时期江南地区的开发课型新授教法综合法教具多媒体课件教学目标知识与能力：了解东晋、南朝政权更替的过程以及对南方经济发展的影响；理解江南开发的原因和表现过程与方法：通过对史料的研读分析，探究江南地区开发的原因和表现。情感态度与价值观：通过南北人民共同开发江南，使学生认识到人民在经济发展中的重要作用。教学重点难点重点：江南地区的开发难点：江南地区的开发的原因教学过程教学设计导入新课：提问：同学们在上课之前咱们先来观看一段视频，大家边看视频边思考，江南这首歌中的江南是怎样的？教师：江南的景美、繁荣、富庶，是历史延绵不断的结果，追其根源：江南是什么时候，如何得到开发的呢？今天，让我们共同走进东晋南朝时期江南地区的开发这一课。环节一：【读一读】（1分钟）1.了解东晋、南朝政权更替的过程以及对南方经济发展的影响2.理解江南地区开发的原因和作用。3.通过学习江南地区的开发史，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。重点：江南地区的开发难点：江南地区的开发的原因环节二：【试一试】自学教材89-92页，完成导学案空白部分。找同学导黑板中画图，讲解。【过渡】纵观整个魏晋南北朝时期的朝代更替时期，可谓“黄河流域乱如麻，中原人民要搬家。”中原人民搬到哪里了呢？首先先看一下江南的位置（地图）那么，江南地区得到开发的原因是什么呢？出示历史剧剧本，邀请同学上台表演历史剧。感谢几位同学的表演.现在同学们小组讨论江南地区得到开发的原因请朱阳记小组派一位同学来说一下通过观看历史剧，说出江南地区得到开发的原因。好，这位同学说的比较全面了，那接下来咱们一起进行小结。1.由于北方战乱，大批北方人民为躲避战乱南下，为江学生活动欣赏视频、图片、音乐，回答问题。读一读：学习目标自学教材，完成学案手脑相结合学生小组讨论，回答问题，然后师生一起总结归纳答案教学过程南地区输送了大量的劳动力，同时也带去先进的生产工具和生产技术。2.当时江南地区社会较安定3.江南优越的自然条件南北方人民的共同努力下那江南地区的开发又有哪些表现呢？接下来有请导袁导和刘导、刘雪敏导游给大家一一介绍。感谢三位导游的热情与精彩演说，把我们一下子带到美丽的江南，接下来请同学们小组讨论，江南地区的开发有哪些表现？我以上内容进行简单小结。（1） 农业：开垦荒地、兴修水利农业生产技术的改进发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等，实行农业的多种经营。（2）手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸制盐等显著发展。（3）商业：农业和手工业带动了商业的发展，当时的健康是最为繁华的大都市四、进入合作探究1.阅读材料，回答下列问题：(1)宋书里描写的江南与史记中描述的江南有什么不同？答案：史记中描述的江南，人烟稀少，耕作方式落后，商品交换很不发达，贫富分化的程度也很低。宋书所描述的江南非常富饶，出产的丝绵、布帛，可以供天下人使用。(2) 根据所学的知识，你能谈谈从材料一到材料二这一变化的原因吗？答案：江南经济的开发，是在南方相对安定时发生的。说明战乱破坏社会生产力，安定促进社会经济的发展。北方劳动人民大量南迁，为南方增加劳动力，带去中原先进的生产技术，南北方劳动人民共同努力的结果。可见地区间的经济技术交流，可使先进生产技术得以推广，促使落后地区经济的发展。各族人民共同努力，相互学习，结果是加深了交往，促进了融合。因地制宜地进行开发。 请三位同学简单介绍一下江南经济发展状况结合学生的讨论情况，在教师的引导下完成任务。结合学生的讨论情况，在教师的引导下完成任务 教学过程教学设计学生活动3、江南地区开发的意义直接指出江南地区的开发，有利于江南交通网形成，商业活跃，城市繁荣。归纳小结情感升华本课主要讲述了东晋南朝时期江南经济开发的原因、表现及意义，也是本节课的重难点，大家在课下的时候注意识记。落实情感板书设计教学反思本节课是魏晋南北朝时期，北方人口南迁，先进生产工具与技术移入，使得江南地区得到开发。课堂上，教师灵活的采用多种多样的教学策略，层层推进，分解进行，老师在学生的学习活动中，起到了参与引领的作用。教师放手让学生绘图、分析、讨论、归纳，注重学生的课堂生成，教学取得了良好的效果1.学习利用导学案学习，有利于培养学生自学能力，还节约时间。2.要在以后的教学中，多使用多媒体的运用、利用课件中地图、实物图片，直观的帮助学生理解。3.小组合作探究，学生参与度高，课堂气氛活跃，学习兴趣浓。4.不够满意的是，个别学生在小组合作学习中表现比较被动，教师应该给予关注和鼓励。3