第十八课 东晋南朝时期江南地区的开发一、课程标准知道两晋南北朝的更替，初步了解人口南迁和江南地区的开发。二、教学目标1.利用地图及图表，了解东晋南朝政权更迭的历史。提高学生读图、识图能力。2.了解北方人口的南迁，知道江南地区经济发展的原因。3.认识人民在经济发展中发挥的重要作用。和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要。三、教学重难点重点：东晋的兴亡和南朝的更替难点：江南地区经济开发的原因四、教学方法讲授法、讨论法、多媒体教学法五、课时一课时六、教学过程导入：多媒体展示2017年我国GDP收入排名前十的省份。提问学生：观察数据，表中省份南方多还是北方多?说明什么问题?（学生：南方省份多于北方，说明南方经济比北方发达。）然而在古代南方经济远不如北方发达，那么南方是怎样后来居上的?下面进入本课的学习东晋南朝时期江南地区的开发。新授课：首先我们一起来了解东晋南朝时期。多媒体展示政权更迭图表，教师：东汉末年，天下三分，三国最终归于谁?（学生：西晋）教师：对，但是西晋统治者大肆分封同姓诸侯，引发了八王之乱，西晋最终被内迁的匈奴人所灭。北方内迁的少数民族纷纷建立政权，史称“十六国”。南迁的北方大贵族和南方的大贵族拥立司马睿为帝，在南方延续晋政权，史称“东晋”。东晋之后，南方相继建立了宋、齐、梁、陈四个政权，因为他们都城都在建康，因而被称为“南朝”。（一）东晋的兴亡1.东晋建立学生阅读课文完成填空。2.东晋政治特点门阀政治教师讲解：司马睿建立东晋得益于南北大贵族的支持。政治上依靠王导，军事上依靠王敦，即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。3.祖逖北伐教师：南迁的北方世族建立了东晋，有了安定的生活环境，那么他们怀念家乡吗？（学生：怀念）有识之士希望能恢复中原，其中杰出的代表是祖逖。教师指导学生看P90的相关史事，提出问题：北伐的结果如何?（学生：东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，使北伐缺少后援，最终未能收复中原）4.东晋的发展与灭亡展示淝水之战示意图，教师讲解：北方的前秦政权统一北方后，想消灭东晋统一全国。双方对峙于肥水，淝水之战以东晋的胜利告终，解除了北方的威胁，使南方出现了安定的局面。出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。但是，到了东晋末年，政权落如武将手中，420年，刘宋取代东晋，南方进入了南朝统治时期。（二）南朝的政治1.政权更替多媒体展示南朝政权的更迭示意图。教师提问：东晋灭亡后南方政权是怎样更迭的?（学生：依次建立了宋、齐、梁、陈四个政权。）通过刚才的政权更迭示意图，南朝中疆域最大的是哪个?（学生：宋）教师：这些政权有哪些共同点?（学生：都定都于建康）教师：这四个朝代我们课本上重点介绍了宋和梁。学生阅读课文90至91页内容，完成填空。2.政治表现前期（宋）：江南民殷国富，社会比较安定后期（梁）：政治日益败坏，南北对比中处于劣势教师：和北方想比，整个南朝时期社会处于相对安定的局面，这就为江南地区的开发提供了前提条件。（三）江南地区的开发多媒体展示地图，给学生讲清江南的地理位置。江南地区古代泛指长江以南的地区，有时候也指江东、江左地区。识读秦代主要城市分布图，提问：从图中分析南北方经济发展和人口分布的情况。（学生：北方城市密集，经济发达，人口多；南方地广人稀，经济较落后。）教师：秦汉时期黄河流域是全国的经济重心，南方则相对落后。而今天南方的经济发展大大超过北方。那么南方是如何超过北方的?同学们阅读91页课文，然后讨论归纳南方经济发展的原因。学生阅读课文，展开小组讨论并回答问题。原因归纳：自然条件优越南方地区社会安定北方人口南迁，带来了中原先进的生产工具和生产技术南北劳动人民共同努力开发江南教师：刚才我们分析了江南地区开发的原因，请大家阅读课文找一找江南开发的具体表现又有哪些?学生阅读课文，并回答问题。教师提醒学生可从农业、手工业、商业方面去分析。学生：农业：耕地面积增加，并兴修水利，农业技术也有很大改进。教师：农业生产技术有哪些改进？学生：推广和改进犁耕，实行精耕细作，推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等。教师：水稻生产技术有哪些进步?学生：育秧移栽，普遍实行麦稻兼作，种植双季稻，发展种桑养蚕、培植果树、种植药材等，实行农业多种经营。教师：手工业方面有哪些进步?学生：在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面有显著发展。教师：农业和手工业的发展，促进了商业的繁荣，南朝的建康，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。江南地区的开发对于我国古代经济发展有什么影响?学生：为我国经济重心南移奠定了基础。（同时教师提醒学生此处为经济重心而不是经济中心。）七、课后活动阅读92页材料并回答问题。1.史记中反映的江南是怎样的景象?2.宋书中江南地区经济发生了什么变化?3.分析江南地区经济发展的主要原因有哪些？4.结合所学简述江南地区开发的作用