第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 【教学目标】1、了解东晋、南朝政权的更替历史2、知道东晋、南朝统治对南方经济发展的影响3、知道江南地区开发的原因、表现。4、从江南经济发展的原因中探究其对我国经济建设的启示。【教学重难点】江南地区的开发的原因和对我国经济建设的启示。【教学准备】收集与本课知识相关的图片和资料、学术观点等【教学方法】讲述法、合作探究法、情景体验法教学过程教学环节教学内容与师生活动设计意图补充创新【新课导入】【自主学习】【小组合作展示交流1】【自主学习】【小组合作展示交流2】【小组合作展示交流3】【总结提升】【小组合作展示交流3】【课堂小结】【当堂检测】播放扬州宣传片，领略江南美丽的景色和独特的人文情怀。阅读课文P89,完成以下问题，注意勾画。1、 东晋的建立时间：________建立者：_________都城：___________司马睿就是晋元帝，他刚到江南时都面临着什么问题呢？请同学们看材料。材料 ：司马睿在西晋宗室王当中名位不高，初到江南时，“吴（江南）人不附，居月余，士庶（大族和百姓）莫（没有）有至（前来）者。”晋书王导传司马睿在王导的帮助下，结交江南世家大族，在南北大地主的拥戴下，司马睿得以建国。所以，在她继位大典上，要求与王导共坐御床，形成“王与马，共天下”的局面。东晋的政治特点是：依靠世家大族。政治上不得志的司马睿面临的经济状况如何呢？（出示材料）楚越之地，地广人稀（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨（nou） 无积聚而多贫。史记秦汉时期，江南经济落后，耕作粗放落后，他采取了什么措施呢？我们来看史料记载（出示材料）“宽众息役，惠益百姓”，减轻农民赋役负担。晋书元帝纪经过一段时间的发展（出示材料） “荆扬晏安，户口殷实”。晋书王导传东晋初年，荆州扬州人民生活安乐，户籍和人口充实。经济在逐步发展，同时，军事上不断受到北方少数民族政权的侵扰，所以，为了巩固统治，东晋多次组织北伐，其中，最有代表性当属祖逖北伐。同学们，你们知道和祖逖有关的成语故事吗？出示成语故事图片现在小组合作，以这两个成语为蓝本，扩充成一个历史剧本，一会儿咱们小组派代表展示。（时间3分钟）哪个小组愿意展示你们的风采？ 同学们我们为他们的精彩展示鼓掌。祖逖北伐虽有成效，当最后由于缺乏后援和朝廷猜忌最终失败。东晋末年，武将专权，东晋灭亡。历史进入到南朝时期。2、 南朝的政治 阅读课文P91第二段，回答以下问题：1、 南朝在历史上存在的时间？ 2、南朝政权特点是什么？3、南朝包括哪些政权？4、南朝政权的都城都在哪里？东晋初年，就已经出现“荆扬晏安，户口殷实 ”景象，经过宋、齐、梁、陈的发展，江南经济会呈现一番怎样的景象呢？看导学案，小组合作展示交流2，试着总结江南经济发展的表现。时间5分钟。小组合作展示交流2材料一：三国吴时，水稻亩产5石，到南朝时期，水稻亩产高达10石。赵毅、赵秩峰编中国古代史材料二：永泰元年，教民一丁种十五株桑、四株柿及梨栗，女丁半之，人咸欢悦，顷之成林。梁书良吏列传材料三：豫章郡“一年蚕四五熟，勤于纺绩”，永嘉等地普遍养蚕，一年八熟。赵毅、赵秩峰编中国古代史材料四：南方制纸原料除麻外，又扩展到藤皮、桑皮。除了白纸，还能制造青、赤、缥（青白色,淡青）、绿、桃花等各种颜色的纸。赵毅、赵秩峰编中国古代史材料五： 南朝江东有战舰千余艘，其中又160桨的高速快艇大船，“两边悉八十棹（zhao）棹手皆越人，去来趣袭，捷过风电”。中国古代史梁书王僧辨传 材料六：南朝发明了“灌钢法”，将熔化的生铁浇灌到熟铁中，可以提高钢的含碳量，增加强度。所制刀剑“斫十五芒穷极精功，奇丽绝世”。太平预览道部七材料七：东晋时期，建康有居民4万户，梁朝时，人口大为增加，城区扩大，达到28万户。赵毅、赵秩峰编中国古代史学生展示到南朝梁时，江南依然呈现出这样一番情景，江南经济发展的原因有哪些呢？材料一：洛京倾覆，中州（河南省）士女避乱江左（江南）者十六七。晋书王导传材料二：牛耕图材料三：元帝为晋王，课督农功诏曰：“徐、扬二州土宜三麦，可督令熯(han)地。”晋书元帝纪学生展示，教师总结。南方经济发展的原因？ 1、大量的北方人口迁往江南，为江南的发展提供了劳动力和技术。2、南方自然条件优越。3、南方社会安定。4、统治者重视。江南经济发展趋势图落后期开发期秦汉时期东晋南朝时期出示江南经济发展趋势图江南地区在秦汉时期比较落后，经过东晋南朝时期的开发，经济发展与北方趋于平衡。你能结合江南地区开发的原因，试着为我们今天发展经济提出合理化建议吗？学生展示、教师整理总结1、鼓励人才的流动2、国家政策的扶持3、各族人民的共同努力4、学习先进的技术和理念，不断创新同学们说得非常好，有同学提到了必须保证秩序的稳定，历史也帮我们印证了这一点，同学们我们来看看南朝末年的政治状况，以及带来的后果？南朝政治日益腐败，南北实力对比中，南朝处于明显劣势。可见，政治稳定是发展经济的重要保障。好，让我们一起总结一下：促进经济发展的因素？1、鼓励人才的流动2、国家政策的扶持3、各族人民的共同努力4、学习先进的技术和理念，不断创新5、保持政治稳定同学们，我们学习了第18课你都收获了些什么？学生小结本课。同学们掌握的好不好呢？让我们一起来做当堂检测。1.“王与马，公天下”指的是中国历史上的哪一个朝代的政治特征（ ）A西汉 B东汉 C西晋 D东晋2.“闻鸡起舞”、“中流击楫”，是中国人耳熟能详的典故。这两个成语称赞了哪一人物的报国志向（ ）A曹操 B王导 C祖逖 D王敦3. 李白的诗句“三川北虏乱如麻，四海南奔似永嘉”，反映了西晋末年中原动乱、人口南迁的情况，人口南迁产生的主要影响是（）A破坏了南方环境和农业发展 B加剧了南北矛盾和割据状态C完成了经济和政治重心南移 D促进了江南开发和民族融合激起学生的学习兴，趣激发学生的学习热情。认真阅读课本,思考重点问题，并在课文重点语句下面划横线。培养学自学的能力认真审题，找出关键字词，明确题型，联系知识点，结合教材，规范答题使学生会审题培养学生独立思考的能力拓展学生的思维空间用历史短剧突破家国情怀通过调整课文内容顺序，使学生更好理解政治在经济发展中的作用【板书设计】第18课 东晋南朝时期江南地区的开发一、东晋的建立 江南地区的开发1、 表现：2、原因：2、 启示：1、时间：317年 2、建立者：司马睿 3、都城：建康4、政治特点：“王与马，共天下”二、南朝的政治1、420-589年2、构成：宋、齐、梁、陈3、都城：建康【设计意图】本节课是七年级第四单元的一节政治经济课，这节课再设计时力图做到知识点关联紧密，环节过渡自然，按照历史发展顺序来讲。设计中紧扣历史核心素养，用唯物史观来查找史料，分析问题。课堂设计：用视频导入创设历史情境，建立时空联系，相对来说比较有趣味性，使学生能够比较顺利的展开学习。讲述东晋的建立和南朝的政治主要采取学生自学的方式，通过学生阅读课本获取知识。东晋北伐这个环节通过历史短剧突破，一是符合学生心理特点，有趣味性，二是通过课堂展示树立信心，三是祖逖北伐的故事能够激励学生，完成家国情怀的教学目标。本节课重点难点是江南地区的开发，在设计时，我想让学生通过阅读史料来感知江南经济发展，并且指导学生对史料进行分类，从而得出结论。然后设问：江南经济发展的原因？仍然采用小组合作学习的模式来突破难点问题，历史学科讲求论从史出，所以，我在课堂上关注学生阅读史料能力的培养，教会学生从史料中得出结论的方法。完成史料实证和历史解释能力的培养的核心目标。最后，在学生通过阅读大量史料归纳出原因之后，进一步设问，通过江南经济发展的原因学习，你能为今天的经济建设提出合理化建议吗？体现历史学科的以史为鉴的特点，拓展学生的思维空间，从而提升综合能力。注意引导学生经济建设需要全国各族人民共同努力，凸显人民在历史中的创造作用。通过以古鉴今，培养学生树立唯物史观。【课堂亮点】1、 小组合作学习，让学生动起来，调动学生学习积极性和主动性。2、 设计历史短剧让学生参与课堂，提升对历史兴趣，同时完成家国情怀的渗透。3、 大量运用史料，突破学生史料实证和历史解释能力，从而完成教学目标。4、 调整课本内容的顺序，本课涉及了两处调整：（1）先讲南朝经济发展的表现，进而引发经济发展原因的思考，这样为提升的对今天经济建设的启示做好铺垫，也更为顺畅。（2）为了更好地使学生认识政治在经济发展中的作用，把南朝末年的政治混乱放到最后，作为提升内容讲解