第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学目标 1知识与技能 ：通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。 2过程与方法 ：通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。 3情感态度与价值观： 通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。 教学重点和难点 重点：江南地区的开发。 难点：江南地区开发的原因。 教学设计思路 1教材分析 本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。 2学情分析 初一学生正处于童年期向少年期的过渡阶段，大部分学生求知欲较强，对历史有较浓厚的兴趣。但对问题但对问题的理解能力、分析能力、语言的表达能力比较低，归纳能力欠缺，因而在教学过程中，要注意调动学生的视觉、听觉等多种感官活动，把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而让学生形成准确的时空概念。3教学方法 图示法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。 教学准备 图片、史料、多媒体课件。教学过程 导入新课：出示白居易的词，让学生齐声朗读。读完后，教师介绍这首词的主要描写的内容，然后提问：你们知道江南指的是哪里吗？它是在什么时候得到开发的？（设计意图：通过古诗词的朗读激发学生兴趣。）一、东晋的兴亡教师活动：播放视频东晋建立与门阀政治，然后出示东晋兴亡的相关事件，让学生完善表格。学生活动：根据视频及课文相关内容，自主学习，完成表格内容。（设计意图：视频可以调动学生兴趣；自主完成相关内容可以培养学生独立思考与解决问题的能力。）教师活动：对于东晋的建立，在学生回答完之后出示东晋的形势图。（设计意图帮助学生树立正确的空间概念。），对于东晋的政权特点，在学生回答完之后出示历史知识延伸，带领学生一起了解。（设计意图帮助学生理解。）二、南朝的政治教师活动：出示南朝政治的相关事件，让学生自主完成相关内容。学生活动：根据课文内容，完成多媒体课件上缺少的内容。（设计意图：培养学生的自主学习能力和独立思考的能力。）三、江南地区的开发教师活动：在上课开始的时候我们读了白居易的词，老师提出了两个问题：江南指的是哪里？它是何时开发的？现在就让我们一起来解决这两个问题。教师活动：多媒体出示江南的地理概念，带着学生一起了解。教师活动：多媒体出示两段材料，给出问题两段材料中描述的江南是什么样的？学生活动：根据材料思考，并回答问题。（设计意图：培养学生论从史出的意识）教师活动：总结两段材料所描述的江南，并给出问题，江南地区在材料二中已经得到了开发，那为什么江南地区能够得到开发呢？然后给出相关提示。（设计意图：给出相关提示能够为学生提供答题的方向，帮助他们解决问题。）学生活动：根据课文内容及相关提示，分组讨论，回答江南地区开发的原因。（设计意图：培养学生合作学习的意识）教师活动：从哪些方面我们能够感受到江南地区确实得到了开发呢？将学生分成农业、手工业和商业组。学生活动:根据分组，与小组成员快速的找出答案。（设计意图：培养学生的合作意识。）教师活动：提出问题，江南地区的开发有什么重要影响呢？并出示相关材料。学生活动：根据材料思考，并回答问题。（设计意图：培养学生论从史出的意识。）教师活动：江南地区的开发为我们现在的经济发展也提供了很多经验，请学生们为我们大万安的发展献计献策。学生活动：分组讨论。（设计意图：与家乡的发展联系起来，可以调动学生的积极性，同时分组讨论可以培养合作意识。）四、小结：学习这一课让我们了解了魏晋南北朝时期江南地区的开发得益于北方人口大量南迁。东汉末年以来，许多人为躲避战乱，逃往江南地区，西晋后期以来，更多北方人迁到江南，给南方地区带去了劳动力、生产技术和不同的生活方式，促进了江南地区的开发。五、板书一、东晋的兴亡1、建立：317年，司马睿定都建康2、政权特点：“王与马，共天下”3、主要事件：北伐中原4、衰亡：二、南朝的政治1、王朝：宋齐梁陈2、政治表现：前朝（宋）社会安定后期（梁）走向衰落三、江南地区的开发1、原因2、表现：荒地开垦、改进农业生产技术、手工业和商业发展 3、影响：教学反思 本节课学生气氛活跃，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神，强化学生爱国思想，激发学生的学习动力和开拓进取意识，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，培养学生系统的思考问题和追踪历史发展线索的能力，正确认识我国的民族关系，认识改革在国家发展中的作用。