小学科学一年级上册青岛版8玩彩泥课标分析：按照新课标以探究活动为核心的理念，本课的课标有以下三维目标：1、知识目标：知道力可以使物体的形状发生改变；了解生活中力改变物体形状的现象。2、能力目标：（1）在教师指导下，学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。3、情感、态度、价值观目标：（1）能在好奇心的驱使下，对彩泥的形变现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究。（2）了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。教学重点：让学生观察、动手，感受到力可以改变物体的形状，并能列举出生活中的例子。教学难点：知道力可以改变物体的形状。本课科学目标是使学生体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。教材分析：本课是小学科学青岛版一年级上册第三单元玩中学第二课, 本单元的课题是玩中学，一年级学生从来没有接触过科学课，生理和心理发展水平还不能从事较为独立、完整的科学活动，学生的自主性学习的能力比较薄弱，在学生对科学有了初步认知基础上,感知到科学是神奇的,充满奥秘的,在起始阶段对这门课程有浓厚的兴趣。经过学习了第二单元我们怎么知道利用眼、耳、鼻、舌、手感觉器官认识周围世界，过渡到第三单元 玩中学开展有选题、有针对性的探究活动, 从玩磁铁一课探究认识磁铁的性质，继而接着后面的玩彩泥活动。玩，是孩子的天性，学生喜欢玩，科学课就是在玩中学。通过科学课的学习，学生逐渐了解学习科学的探究方法和技能， 经历科学探究过程，为今后学习科学打下基础。本课设计了两个探究活动:活动一：玩彩泥,找发现。活动二：研究其它哪些物体还可以改变形状。在每个活动中发现力可以使物体的形状发生改变。玩彩泥更是让学生在玩中学到知识，体会到力可以改变物体的形状,对学生感知物质世界奠定了基础。小学科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程，本课从学生感兴趣的游戏入手，提出要研究的问题：玩一玩彩泥，有什么发现？指导学生用多种方法玩彩泥，知道力可以使彩泥的形状发生改变对多种物体用力改变其形状，从而归纳总结得出“力可以使物体的形状发生改变”的结论。课下拓展为思路，采用学生自主实验法，结合谈话法、讨论法、观察法等多种教学方法。通过小组合作、交流总结等形式，引导学生亲历探究全过程，分享探究的成功感、愉悦感、进而促进学生更多地关注周围常见的事物，生活中的科技新产品新事物，形成良好的科学态度。学情分析：本课是小学科学青岛版一年级上册第三单元玩中学第二课, 本单元的课题是玩中学，一年级学生从来没有接触过科学课，生理和心理发展水平还不能从事较为独立、完整的科学活动，学生的自主性学习的能力比较薄弱，在学生对科学有了初步认知基础上,感知到科学是神奇的,充满奥秘的,在起始阶段对这门课程有浓厚的兴趣。经过学习了第二单元我们怎么知道利用眼、耳、鼻、舌、手感觉器官认识周围世界，过渡到第三单元 玩中学开展有选题、有针对性的探究活动, 从玩磁铁一课探究认识磁铁的性质，继而接着后面的玩彩泥活动。玩，是孩子的天性，学生喜欢玩，科学课就是在玩中学。通过科学课的学习，学生逐渐了解学习科学的探究方法和技能， 经历科学探究过程，为今后学习科学打下基础。本课采用学生自主实验法，结合谈话法、讨论法、观察法等多种教学方法。通过小组合作、交流总结等形式，引导学生亲历探究全过程，分享探究的成功感、愉悦感、进而促进学生更多地关注周围常见的事物，生活中的科技新产品新事物，形成良好的科学态度。本学期改进措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。2、强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；3、加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。 教学目标：1、知道力可以使物体的形状发生改变；了解生活中力改变物体形状的现象。2、在教师指导下，学生能通过观察、比较提出和力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。3、能在好奇心的驱使下，对彩泥的形迹现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究。4、了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。教学重点、难点：重点：让学生观察，动手，感受到力可以改变物体的形状，并能列举出生活中的例子。难点：知道力可以改变物体的形状。教学准备：彩泥、礼品盒、积木、核桃、铁球、握力器、多媒体课件教学过程：一、谈话引入师：今天老师给每一位同学都准备了一件神秘的礼物，就放在了你们桌子上漂亮的小盒子里，同学们想知道是什么吗？请组长打开盒子，每人分一份。师：对，老师给大家准备的礼物就是一块彩泥，同学们平时都是怎么玩彩泥的？指名回答师：今天这节课还需要同学们动用你聪明的小脑筋和灵巧的小手，把它做成你最喜欢的礼物，课下送给你的小伙伴。师：今天这节课我们就一起来玩彩泥（板贴课题）二、感受力能改变物体的形状下面老师给大家5分钟的时间，在这5分钟之内想办法让你的彩泥变成你最喜欢的礼物吧，开始！学生动手制作，师巡视，同时同屏学生制作彩泥过程，重点动作：搓、压、团师：好，时间到。请同学们放下手中的彩泥，轻轻的推到桌子的中间。师：今天，老师给大家准备的都是形状完全一样的一块普普通通的彩泥，（课件出示彩泥原样）可是老师看到经过刚才的5分钟，大家手中那块普普通通的彩泥已经千变万化了，变成了最棒的小礼物啦！哪位同学愿意把你做的礼物展示给大家看啊？指名上台展示师：哇，你的小手太巧了，你做的这颗爱心简直太漂亮啦，能说说你是怎么做的吗？生：我先把彩泥团成球，再压扁，再捏成心形。师：用了这么多方法才做成了这颗精美的爱心啊！哪位同学能起来说说她刚才都用了哪几个方法？生：团成球（师板贴团）；压扁（板贴压）；捏成心形（板贴捏）师：你听的太认真了，真是个会听讲的好孩子！师：还有哪位同学愿意展示一下你收到的礼物？生：我做一个棒棒糖师：你是怎么做成的啊？生：我先把彩泥搓成长条，再盘成圆形，下面再加根小棒就做成了。师：你做的真好！师：刚才两位同学在做礼物时都用到了三个共同的动做，下面咱们再一起来感受一下这三个动作，请一位小老师上来，再教教大家，我们一起跟着小老师体验。师：请大家把礼物放回小盒子中，这么珍贵的礼物可得保管好了。用剩下的彩泥，我们一起来体验。小老师：我先教大家把彩泥搓成长条，搓好了，就请把你的彩泥举起来，让大家看一看。师：你是怎么把彩泥搓成这么又细又长的？生：我用小手对起来搓，一直搓师：我也用手对起来搓，一直搓，大家看，我搓成长条了吗？（师故意演示失败，让学生找到若想成功，要使用力量）。师：我也是按小老师教的方法做的啊，可是为什么我没有搓成长条呢？生：你得用劲搓师：哦，小老师把巧门教给我了，我听老师的话好好改正，我用力搓。看我这次成功了吗？（师展示搓好的长条）师：看来要想搓成又细又长的长条，小手必须要使用力量。小老师：我们再来感受一下团，大家都试试，团的时候是不是也得使用力量才能把彩泥团成球形啊？生：是小老师：我们再把这块彩泥压扁，需要力量吗？生：需要师：哦，不管是搓、团还是压都用到了力量，也就是说，是力量改变了彩泥的形状（板贴：力 改变形状）三、认识比较坚硬的物体需要更大的力量同时借助工具才能改变形状师：同学们真是太聪明了，通过刚才的活动，我们发现了力量可以改变物体的形状。老师还给大家准备了一些其他的物品，（课件出示物品图片）师讲解：老师给大家准备了积木、握力圈、铁球、核桃，你能使用力量改变它们的形状吗？师：请把桌子上的彩泥快速地收到盒子里，哪个组先收好，老师就先把材料发给哪个小组。生快速整理彩泥，教师分发材料袋。师：下面开始吧，开动脑筋，想办法用小手最大的力量看你能把它们改变成什么形状。生分组活动，师巡视师：你们改变了它们的形状了吗？谁改变了？生：没有，都太硬了，改变不了。师：大家都认为太硬的物体，力就不能改变他们的形状了是吗？这又是怎么回事呢？我们来看一个实验。师课件播放液压机压扁铁球视频，和据木头视频。师：小铁球在机器的碾压下怎么样了？被压扁了，改变了形状。看来，我们只要使用足够大的力或同时再借助其他工具，再坚硬的东西都可以改变它的形状。由此可见：力可以改变物体的形状。四、拓展延伸师：大家都累了，我们来听一个小故事师讲故事，课件出示有一天，白雪公主和她的动物朋友们商量着要盖一间又漂亮又舒适的新房子，白雪公主说，她要用砖瓦盖一间漂亮的大城堡，可以邀请所有的好朋友来城堡里做游戏。小雪人说：“我最喜欢下雪了，我要改变冰的形状，盖一间晶莹剔透的冰房子。”小牛说：“我最喜欢小木屋了，我要改变木头的形状，盖一间舒适的小木屋。”小瓢虫说：“我们最喜欢简单自然，我们直接在树桩上建好门窗，改变树桩的形状，建一座树桩房。”小朋友，如果你是小小建筑师，让你来盖一间房子，选择什么样的材料呢？指名回答师：小牛在建木屋的时候遇到了难题，想让大家帮他解决，它在建木屋时，需要很多块形状完全一模一样木材，它怎样才能得到这样的木材呢？请同学们把你想到的办法课下和你的小伙伴们进行交流吧。6