我学习 我快乐教学设计教学内容：国家统编教材道德与法治三年级上册第一单元快乐学习的第2课我学习 我快乐。教材分析本课是学生在对学习的意义有了进一步认知之后，进而体验学习的快乐，激发学习兴趣。课程依据义务教育品德与社会课程标准（2011版） “我的健康成长”中的“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣。”本课由“学习的快乐”“战胜困难更快乐”两个话题组成，设计意图在于帮助学生体验学习的乐趣，同时正确认识困难与乐趣的关系，引导学生树立克服困难的信心，学会战胜困难的方法。学情分析通过第1课的学习，学生已经领悟到人的成长离不开学习，时时处处都要学习。但是，对于学习中的快乐体验，他们还没有足够的认识。随着课程内容的加深、学习任务的加重、学习难度的加大，学习困难相应增加，学生在遇到困难时容易产生沮丧、泄气等负面情绪，教师需要及时帮助他们正确面对学习中遇到的问题，引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，让学生懂得在遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决困难的正确方法。课时安排：1课时。教学目标：知识目标：懂得学习的本质是快乐和有趣的。能力目标：培养学生的观察能力、合作交流的能力和动手操作的能力。提高学生收集、整理、分析和使用资料的能力。学会克服困难的方法，愿意尝试各种方法来解决学习上遇到的困难。情感态度与价值观：享受学习的乐趣，体验学习的快乐。树立远大的学习目标和战胜困难的信心。教学重点：知道每个人在学习上都会遇到困难。享受学习的乐趣，体验学习的快乐。教学难点：能够以积极乐观的态度对待困难、挫折和失败，积极寻找解决困难的办法。教学方法：教师教法：分组合作学习法、对话教学法、多媒体辅助教学法学生学法：自主交流学习法、探究式学习法教学准备：知识拓展： 有关学习资料教具器械：课件教学过程：一、在生活中回忆自己学习的内容。教师板书：学习。教师提问：同学们，你们认识这个词吗？那么在学校和生活中你都学习着学会了哪些知识和本领呢？预设学生：语文、数学、英语、美术、骑车、游泳、口才根据学生回答，教师预设追问：1.在学习语文的过程中你都学会了什么？2.还有哪些同学也学习过美术？3.学口才需要反复练习的基本功有什么？谁能给大家来一段？4.游泳，你都会什么泳？5.魔方的最快速度是多少？6.英语，你能用英语介绍一下自己吗？7.声乐，你能给大家现场唱几句吗？（还有谁学习声乐，谁愿意跟他 一起唱一句？）教师小结：没想到，我们同学们小小年纪就学习了这么多的知识和本领！有位同学叫小乐，他刚才听到同学们学习了这么多的知识和本领羡慕极了，也想跟你们一起学习。请同学们帮帮忙，推荐推荐，看看小乐学什么本领好呢？【设计意图】：尽可能地让学生表达和展示自己正在学习或已经学习的知识和本领，让课堂与儿童的生活对接，引导儿童回忆并体验将学习到的知识加以运用的感觉。二、在对话中复制、提炼学习经验和方法。预设学生：1. 推荐学习书法。（教师跟踪追问：书法得怎么学？我写一行是不是就能写好了？一篇呢？那得练多长时间才能写出一手好字啊？什么也不想就自己埋头写就能写好吗？）2.推荐学习舞蹈。（教师跟踪追问：舞蹈得怎么学？舞蹈得练基本功吗？我的天，这得多疼啊！你们练习的时候难道不疼吗？为什么疼，你们还练习呢？）3. 推荐学习奥数。（教师跟踪追问：是不是我做几道奥数题就行了？老师讲的内容如果不认真听会怎样？只要是遇到难题就去问老师吗？想把题都做对怎么办？）4. 推荐学习游泳。（教师跟踪追问：这个好学，买个游泳衣下水就会了！游泳怎么学？游泳能呛水吗？我害怕怎么办？害怕还能学会吗？）5. 推荐学习口才。（教师跟踪追问：口才怎么学？学口才，练习读课文不就行了？还需要记什么吗？）教师在与学生的对话中提升学习方法并随机板书：认真听、用心记、反复练、不怕难、能坚持教师追问：学这么多，你们还有玩的时间吗？你们不累吗？教师小结：小乐说，我学习可是为了要让我自己快乐的，听你们这些小老师介绍，我觉得你们学习这些知识和本领没什么好的，一点都不快乐，一点意思都没有。我觉得还是吃饱了就玩，玩累了就睡，睡醒了再吃这样生活下去才最开心，最快乐！三、在思辨中体验感悟学习的意义和快乐。讨论提问：同学们你们觉得小乐说的对吗？这样的生活真的很快乐吗？学生以小组为单位讨论，并反馈。教师跟踪追问：学习中遇到困难怎么办？压腿实在太疼了怎么办？弹钢琴手都弹疼了怎么办？写书法写的心都烦了怎么办？这么累这么疼，就不学了呗！不学了不累了不就快乐了吗？同学们为什么要这样辛苦地学习呀？学习到底有没有快乐呢？关键追问1：他的快乐是靠谁实现的？你们的呢？小乐所说的快乐能快乐多久？小乐的快乐中提到的吃、睡、玩都是吃谁的？住谁的？玩谁的？ 关键追问2：在你学习的过程中有没有遇到过困难？你是怎么做的？你感受到快乐了吗？所体验到的快乐是依靠谁来实现的？关键追问3：像小乐说的这种是真正的快乐吗？说说你感受到的真正的快乐是什么样的？教师总结：快乐的解释有几千种、几万种。依赖别人获得的快乐，不是真的快乐。因为那种快乐很短暂，更不持久。真正的快乐大多来源于自己。不断的学习，不断地努力换来每天一点点的进步、带给自己不断的成长 而这种成长带给我们的快乐是持久的，它不仅仅是一种感觉，更是一种长在身上的力量。是别人夺不走的，是真实的属于自己的快乐。教师提问：同学们你们知道吗？学习不仅仅能够让自己快乐，在有的人心中，学习是为了让更多的人快乐！1.周恩来总理的童年时期我们的国家正饱受着帝国主义列强的欺辱，在6岁的时候，就在学堂上立志：为中华之崛起而读书。而他也正是用自己一生的去兑现这句承诺，领导人民打败外敌建立新中国。同学们周总理学习是为了让全体中国人过上幸福、快乐的生活。2.这个人你们认识吗？雷锋叔叔努力学习各种本领是为了什么？3.你说周总理雷锋他们为更多人快乐的同时，自己还快乐吗？4.同学们，你听说过或见过甚至就在你的身边有没有这样为了更多人快乐而让自己不断学习不断成长的人吗？5.我小的时候就很喜欢当老师，成为老师后，我仍然不断学习，努力钻研就是想让我的每一个学生都拥有快乐！教师提升：同学们，正因为有着一代一代为了祖国的繁荣富强，为了让更多的人能过上幸福快乐的生活而不断努力，不断学习的人，我们的国家才能发展，我们的社会才能进步，才能让更多的人拥有快乐！你学习还能让谁快乐？光说说这些想法就能实现吗？这些快乐就能体会得到吗？为了自己的梦想而不断努力，为了更多人的快乐而不断奋斗的人能够体会到的快乐是老师这节课无法用语言能够告诉给你们的，如果你向拥有，从现在开始努力吧！板书设计：我学习 我快乐语文 认真听口才 用心记 知识奥数 反复练 成功钢琴 不怕难 成长舞蹈 能坚持骑车教学反思：优势: 1.观察、合作、思考、挑战这些都是学习的方法和途径，运用他们的过程其实就是学习的过程。课堂引导儿童通过复制生活经验和对话感受到自己的成长，体验学习带来的成长和内心的快乐。本课教师精心备课，经过多次研课，在课堂上呈现出丰富的教学资源。2.教学方法根据学生学习和认知特点采用了先交流、再实践、最后操作的教学模式，层次清晰，符合学生的认知规律。3.由于教学环节是从以学生的认知为出发点，在实践中证实自己的认知，再从操作中提升认知，所以教学效果很理想。4.教师在课堂上的点拨有的放矢。让学生真正去理解学习的含义，把学习的过程从狭义的课程学习扩展到生活的方方面面，让儿童认识到学习的多样性与必要性，从而去感受学习的重要意义。通过让学生细细品味学习的过程，让儿童真正地感受到学习的快乐，并让儿童认识到学习不仅仅是为了让自己快乐，学习还可以让更多的人幸福快乐，大大地丰富了孩子们的视野与认知。5.在课堂上充分体现了学生的主体地位，交流以学生为主体，以对话为课堂教学主线，引导学生独立辩证地思考。不足及补救措施：课堂很可能出现各种突发情况和生成性问题，教师应多运用对话、制造矛盾冲突的方式引发学生积极主动的思考，从而引导学生真正认识和感悟学习的概念，真正去体味学习过程的快乐