父母多爱我第一课时教学设计【教材分析】“父母多爱我”是部编版道德与法治三年级上册第四单元家是最温暖的地方的第1课。本单元是通过对“父母多爱我”“爸爸妈妈在我心中”和“家庭的记忆”这三方面，重点引导学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。“父母多爱我”这课的教学是从父母默默的爱和多一些理解两个方面来展开的。旨在让学生在低年段认识父母爱的基础上，引导他们走进父母的内心世界，去发现爱、感受爱、理解爱、辨析爱，从而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系。根据教材内容，我们将“父母多爱我”这一课分为两课时，第一课时为父母默默的爱，第二课时为多一些理解。第一课时重点引导学生走进父母的内心世界，去发现爱、感受爱和体会爱。【学情分析】三年级学生知道父母爱他们，但是他们容易忽视日常生活中父母给予的爱，这需要进行一定的引导。父母对子女爱的形式是多样的，有些爱的表达，三年级学生较难理解,这也需要引导。上述教学目标的设定，旨在让学生在低年段认识父母爱的基础上，引导他们走进父母的内心世界，去发现爱、感受爱、理解爱、辨析爱，从而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系。【教学目标】1.从日常生活小事的细节中，发现和体会父母默默的爱。2.在父母关爱孩子的感人故事中，体会父母深深的爱。【教学重点难点】父母默默的爱蕴含在日常点滴小事中，蕴含在生活琐事中，需要引导学生细心发现，用心体会这种父母的爱。【教学准备】1.调查长辈为自己取名字的意义或期望。2.细心观察父母日常为自己做的小事，体会父母默默的爱，记录在爱心卡纸上。3.角色体验。周末当“爸爸”、“妈妈”，照顾“鸡蛋宝宝”，体会当父母深深的爱。4.准备一个蕴含父母爱孩子的小物件。【教学过程】一、发现爱：说说名字里的故事1.老师介绍自己名字，引导学生说说自己名字的意义。2.每个人的名字背后都寄托着咱们爸爸妈妈对我们的期望和祝福，爸爸妈妈多爱我们啊！【设计意图：开头通过老师名字的故事拉近与学生之间的距离，同时也给学生起到示范作用，引导学生从自己的名字里发现父母的爱。营造温馨的课堂气氛，为本节课的学习作铺垫。】二、寻找爱：父母的爱是默默的。【点滴小事，蕴含大爱】1.除了名字里有爱，爸爸妈妈的爱更多还体现在日常生活的小事中。既然是小事，那我猜同学们可能都没发现。我不信，先考考你，请看视频。2.观看动画“妈妈为我准备水”。提问：问题来了，请问你发现视频中的妈妈是怎样关心自己孩子的呢？（她给孩子准备温开水）追问：你觉得这是大事，还是小事？（小事）这位妈妈极少做的，还是经常做的？（经常做的），评价：小事，而且经常做的小事，最容易被人忽略，可你发现了，了不起。3.提问全班：同学们回忆一下，父母有哪些小事也在经常为你做呢？请同学们拿出爱心叶，用简单的一两句话写在上面。写完的同学就举手。我看看哪些同学平时最留心观察，能用心体会。4.填写爱心叶。5.小组交流：爸爸妈妈有哪些小事经常为你做呢？4.指名回答，全班交流。（把爱心叶贴在大树上）哪些事情是每天都在做的呢？过渡：交流到这里，我们总结一下，爸爸妈妈对我们的爱有没有很高调宣扬？（没有）有没有很局限在某一个地方才爱你或某一个时刻才爱你呢？（没有）那你觉得父母的爱是怎样的？（板书：默默的、无处不在的）5.观看小视频，提出疑问：爸爸妈妈为我们做的这些事情，是理所应当的吗？小结：爸爸妈妈爱我们，会给我们最大的支持和帮助，却不是理所当然的，我们应该要懂得珍惜和体谅父母的辛劳。【设计意图：点滴平凡的日常小事最容易让人忽略，却恰恰能体现父母对自己最真实的爱。本环节通过让学生回忆日常生活小事，从“小事”着手引导学生发现父母对自己的爱是默默的、无处不在的。为了避免学生误以为父母的所有付出都是理所应当，反而不懂得珍惜，故我在设计此环节时添加了一个小问题：父母的陪伴与照顾是理所应当的吗？引导学生深入思考，学会珍惜父母的爱，父母爱自己，自己也要学会爱父母，做一个懂得发现爱和感恩的孩子。】三、体验爱：当一天的“爸爸”或“妈妈”【体验活动：护蛋行动】1.出示照顾鸡蛋宝宝照片。采访学生：你的鸡蛋宝宝叫什么名字？你是怎么照顾它的？2.周末有体验过当鸡蛋宝宝的爸爸或妈妈的同学请举手。小组交流：你是怎样照顾鸡蛋宝宝的？提问：如果有危险，你会感觉？感觉非常难过，是啊，所以你可想而知，如果你不爱惜自己的健康和生命，父母也会像你现在这样非常难过和心痛的。3.评价：你们都是有耐心、有爱心的爸爸妈妈，3.追问：你这样照顾鸡蛋宝宝，有想过得到什么回报吗？（没有）。只要鸡蛋宝宝能够（平平安安、健健康康、开开心心），你就已经很（ 满足）。追问2：如果这种不求回报的爱是怎样的爱？（无私的爱）4. 提问：现在老师如果让同学们把护蛋行动继续下去，让你再保护它10天，你感觉怎么样？你猜自己中途可能会如果让你保护它一个月、半年，甚至一年，两年，你想想，感觉怎么样？追问：同学们反思一下，你的爸爸妈妈无微不至地照顾了我们多少日子，此时此刻你心里在想些什么？【设计意图：学生通过发现爱、寻找爱的活动，已知道父母爱自己，但这种“知道”是表面的，还不足以撼动学生的心灵。结合品德与社会课程标准（2011年版）中学科的生活性、开放性、活动性的特点，故设计此课前体验活动，让学生当一回“父母”。护蛋行动对学生来说很有趣，他们都非常积极参与。因鸡蛋容易破碎，学生能从中体验当父母的“细心”、“耐心”、“关心”等等，为进一步感受父母对自己的爱打下来非常深厚的感情基础。比任何语言都来得更有说服力。】四、感受爱：父母关爱我的感人故事【（一）爱的故事】有一位小朋友也在享受着父母默默的爱，可是他有些疑惑，让我们一起走进他的故事吧。1.观看动画妈妈喜欢吃鱼头2.交流讨论：妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗？她们为什么这么做呢？（预设：妈妈不是真的爱吃鱼头，而是把鱼头让给孩子吃）师：是啊，父母就是那样默默的、深深的爱着我们。（板书：深深的）3.教师示范引导：你有父母关爱你的感人故事吗？说给大家听听，哪里最让你感动呢？【（二）父爱母爱都一样重要】1.从大家的回答中我感受到爸爸妈妈对你们深深的爱，感受到了你们也一样深深的爱着爸爸妈妈。让我们带着这样的爱，一起来读一读妈妈的爱。2.爸爸的爱又像什么呢？3.除了妈妈的爱，爸爸的爱也一样重要。4.下面我们一起来看一个关于父爱的视频。大家注意看中文字幕。【设计意图：此环节共氛围两个部分，第一部分是让学生说说父母关心自己的感人小故事，可以利用小物件作为依托，有利于情感上的抒发。第二部分是强调父爱和母爱同样重要，切勿只关注到母爱，而忽略了父爱。】五、回报爱：父母爱我，我也爱父母1.爸爸妈妈的爱是默默的、无私的、无处不在的，就像这一棵大树，为我们遮风挡雨。只要我们留心，就一定能体会得到。2.如果让你给自己布置一个家庭作业，来表达你对父母的爱，你想做些什么呢？3.好的，回去完成好自己给自己布置的作业，下一次课时，我们再来交流，谢谢同学们。下课！【设计意图：此环节有两个作用，一是总结本节课学习到重点：父母的爱是默默的、无私的、无处不在的；二是拓展延伸，以家庭作业的方式让学生自由表达自己对父母的爱，学生有充分发挥的自由，同时这种表达不停留在语言上，更多地是通过行动去实践，回归到生活当中去。】【板书设计】【设计意图：板书设计成爱心树形状，中间随学生的回答，课堂进展出示总结父母的爱的三大特点，周围则是由学生在爱心记录活动中，回忆父母对自己日常做的小事，去发现爱。把这些“发现”的爱心叶子贴在爱心树上，可以更直观地让学生体会到父母的爱是默默的、无私的、无处不在的，都蕴含在平时的生活小事中。让课堂取材于生活，最终回归到生活当中。