次北固山下教学设计教学目标：知识目标1、了解古代诗歌体裁的有关知识。2、品味语言，体味诗词意境。3、揣摩诗歌表达的思想感情。4、准确朗读并背诵5、学习情景交融的写法能力目标1、品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。2、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。情感态度与价值观在反复朗读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。教学重难点诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美，理解诗歌表达的思想感情。教学方法1、 朗读法：指导学生注意节奏和韵律反复朗读，有感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。2、 联想、想象法：这首诗歌语言优美、精练，内涵丰富，留有极大地想象空间，鼓励学生充分展开联想和想象，从形神入手，领会感情。3、 讨论、点拨法：教师艺术地设问、点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。4、对比学习法：通过古今诗歌的对比，体会作者心中的乡愁。教学过程一、 导语设计同学们，今天是农历八月初六，很快我们就会迎来中国的传统节日中秋节了。“每逢佳节倍思亲”，特别是中秋节或春节。如果遇着这两个节日，而你又长期出门在外，因工作的原因暂时不能回家的话，你会想家吗？本文作者就是在这样的情况下写下了这首流传千古的佳作。下面让我们一起来学习。二、 作者名片王湾，唐代诗人，生卒年不详，洛阳人。玄宗先天元年（712）进士。现存诗十首，以次北固山下最著名。三、背景资料古时交通不发达，流落外乡或在外任官的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了古诗中一个重要的主题。这首诗写诗人沿长江往东，游吴中的路上泊舟北固山下，触景生情，产生了乡思，写景如画，意境开阔。四、教学过程1、听课文录音，把不会读的字标上拼音。2、对着划分好节奏的诗句齐读，自由朗读。次北固山下 王湾客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。3、格律常识（1）体裁：五言律诗（2）格式：八句分四联首联：客路/青山外，行舟/绿水前。颔联：潮平/两岸阔，风正/一帆悬。对偶联颈联：海日/生残夜，江春/入旧年。对偶联尾联：乡书/何处达？归雁/洛阳边。4、疑难字词理解v 1、次：停泊v 2、客路：旅途v 3、潮平：潮水涨得与岸齐平v 4、风正：风顺而和v 5、残夜：夜将尽未尽的时候v 6、海日：从海上升起的红日v 7、乡书：思念故乡的书信v 8、归雁：北归的大雁5、学生小组讨论，根据对疑难字词的理解，翻译全文。客船要走的道路，从青青的北固山间向远方伸展，我乘船在碧波荡漾的绿水中前行。潮水上涌，两岸之间江面开阔；和风吹拂，风向不偏，一叶白帆悬挂在高远的江天。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。书信不知何时寄回家园？烦劳北归的鸿雁啊，为我把信捎到洛阳那边。6、学生自由朗读，思考下列问题。（1）诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？首联：诗人在船上，想象传到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。颈联：既写景又点明了时令。这是富含哲理的千古佳句。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借归雁来传递家书了。这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。（2）诗人当时在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。（3）“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？为什么要特别提到“潮平”？在天将明而未明之时，在船接近目的地即将北固山的长江之中。“潮平”一语，为下句中“江春”一语作铺垫。（4）为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己身在他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。（5）哪些诗句直接表达了思乡之情？尾联直接表达了思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。五、背诵1、全班背诵2、小组背诵3、个人背诵六、拓展延伸1、找出下列说法中不正确的一项（ D ）A、首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了诗人在船上，想象船到镇江后还要乘车到别处，暗含旅途奔波之劳。B、颔联写了作者在船上所见景色。“潮平”为后面的“江春”作铺垫。C、颈联既写景，又点明了时令。D、尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的兴奋与喜悦。2、填空题（1）、次北固山下中描写时序交替中的景物，暗示时光流逝， 蕴含自然理趣的诗句是： 海日生残夜，江春入旧年。（2） 、次北固山下 中直接表达了思乡之情的句子是：乡书何处达？归雁洛阳边。七、对比学习，欣赏朗读乡愁乡愁 余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 八、板书首联：想象，暗含旅途奔波之劳颔联：船上之景：潮平、风正气象开阔、风和日丽、波平浪静的景象（语言精练）潮平为下文“江春”作铺垫颈联：生、入（语言精练）海日、江春积极、乐观、向上的心态，思乡而不低沉尾联：乡书、归雁思乡之情4