人教2011课标版（部编）九年级上册,我 爱 这 土 地 艾 青,我 爱 这 土 地,艾 青,作者名片,艾青（19101996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代著名诗人。 1929年赴法国学习绘画，并开始写诗。1932年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作大堰河我的保姆。代表作有光的赞歌、向太阳等。,背景简介,1937年“卢沟桥事变”后，日本开始全面入侵中国，攻占华北、华东、华南的广大地区，祖国山河沦陷，生灵涂炭，日军所到之处烧杀掳虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日 的洪流中，进行不屈不挠的斗争。,假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。,朗读诗歌,语 调,语 速,重 音,为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉,节 奏,假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。,朗读诗歌,语 调,语 速,重 音,为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉,节 奏,假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。,朗读诗歌,为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉,假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。,朗读诗歌,为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉,细读探究,1.诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？ 2.结合背景，说说诗中意象各有怎样的象征意义？ 3.诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？ 4.诗中的“鸟”是一个什么形象？ 5.诗中哪两句话直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？,品读探究,细读探究,诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？,诗人把“我”比喻成一只鸟；歌唱土地、河流、风、黎明,品读探究,结合背景，说说诗中意象各有怎样的象征意义？,土地 河流 风 黎明,遭日寇欺凌的国土,人民心中的悲愤,人民对侵略者的愤怒、反抗,独立自由光明的曙光,借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种表现手法叫象征。,“意象”就是融入了作者情思的客观物象。,品读探究,诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？,形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。表达了诗人对这片土地、对祖国的热爱。,品读探究,诗中的“鸟”是一个什么形象？,这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力，用整个生命去歌唱，甘愿献身的形象。,品读探究,诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？,直抒胸臆，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象表达了诗人对土地的眷恋。,品读探究,类文鉴赏,从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太陽向我滚来,它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去,太 阳（节选）,假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地为题写诗，他会怎样写？,为国写诗,作业布置,1.把自己的作品抄到摘抄本上，读给父母听。 2.推荐阅读：艾青的黎明的通知大堰河-我的保姆