青岛版(六年制)五年级下册数学第七单元2.长方体和正方体的表面积 第一课时 教案
2 长方体和正方体的表面积 第一课时n 教学内容教材8687页,长方体和正方体的表面积。n 教学提示n本部分内容主要包括两部分,第一部分是长方体、正方体表面积的认识,第二部分是长方体、正方体表面积的计算方法。这节的内容可以加强对学生活动的设计,有利于培养学生敢于求知、求异的探索态度,善于求新、设疑、迁移的学习能力,发散性思维和创造性动手操作能力。其次、要从学生的生活经验出发,用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程,让学生在活动中运用多种知识和技能创造性地学习和实践。教学目标知识能力理解长方体和正方体的表面积意义,初步学会长方体表面积的计算方法。过程与方法能根据现实情景和信息,通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法,去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和长方体表面积计算方法。情感、态度与价值观感受数学与生活的密切联系,培养学生初步的数学应用意识,并在探究过程中获得积极的数学情感体验。n 重点、难点重点长方体、正方体表面积的意义和长方体表面积计算方法。难点确定长方体每一个面的长和宽。n 教学准备教师准备:多媒体课件学生准备:长方体正方体的纸盒n 教学过程(一)新课导入:复习导入师:同学们,我们学过了长方体和正方体的特征,谁来和大家分享一下。教师指名回答。师:我们知道了长方体和正方体的特征根据它们的特征,请同学们看看这幅图,你能提出什么数学问题呢?多媒体出示情境图。学生问题预设:(1)我发现这个电脑箱是长方体的,告诉了长、宽和高,能不能求出做这个纸箱至少 用多少平方厘米的纸板?(2)我的问题是要做化妆品盒用多少平方厘米的纸板?如果学生不能说出,则由教师说出并引入新课。师:同学们提出的问题就是我们这节课的重点,我们一起去研究一下做电脑箱和化妆品盒各用多少纸板!设计意图:由学生复习长方体和正方体的特征导入,为下面进行长方体的展开图的学习做铺垫,而对于情境的引入和问题的提出,则有利于提高学生的学习兴趣和探究热情。(二)探究新知:1.探索长方体和正方体的表面积的概念。师:怎样计算这个电脑箱用的纸板数呢?学生回答预设:(1)求这个电脑箱的各个面的面积的和。(2)我们可以把这个纸箱剪开去研究。师:就听同学们的,我们就拿出自己准备的类似的长方体进行研究,用剪刀时要小心点。多媒体出示操作要求:(1)每个学生拿一个长方体或正方体纸盒,沿着棱剪开,注意不能剪散了。再展开,看一看,展开后的形状。(2)在展开后的图形中,用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明六个面。(3)你有什么发现?(4)师生共同小结:长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。设计意图:动手操作的过程是一个手、脑并用的过程,学生在用实物进行操作性学习过程中,多种感官参与学习活动,丰富学生的感性认识,加深学生对知识的理解,使学生的主体地位得到充分的体现。2探索长方体的表面积的计算方法。(1)课件演示长方体展开图。思考讨论:长方体每个面的长和宽与长方体的长、宽.高有什么联系?填一填上、下每个面,长长方体的 ,宽长方体的 ;前、后每个面,长长方体的 ,宽长方体的 ;左、右每个面,长长方体的 ,宽长方体的 。(2)观察思考:怎样求长方体的表面积?(3)解决问题做一个长50cm,宽30cm,高40cm的长方体电脑箱,至少要用多少平方厘米硬纸板?学生分析题意,试着解答。学生汇报:启发学生明确题目中的已知条件和所求问题,要求“做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板”就是要计算这个长方体的表面积,首先要找出每个面的长和宽,根据长方体的长、宽、计算每个面的面积,每个面的面积之和就是表面积。让有不同解法学生说出解法及解题思路。分组讨论:比较两种解法有什么不同?有什么联系?哪种解法简便?(4)总结出长方体表面积的计算方法。(5)师:刚才我们通过研究做一个长方体纸盒需要多少硬纸板,认识了什么是长方体的表面积,还总结了计算长方体表面积的计算方法,你有什么问题想问吗?如果学生提出:(1)做一个长方体纸盒还需要留出一些连接的地方,为什么不计算连接处所需要的纸?则引导通过交流体会“一般情况下,我们只计算长方体的表面积,接头处所需要的纸,很多情况下是忽略不计的。所以,实际问题中经常出现至少需要用多少硬纸板这样的问题”。设计意图:把学习的主动权交给学生,让每一个学生在积极探索,大胆尝试以及小组同学的互助合作中学会长方体表面积的计算方法。通过辨析、对比,培养数学思维的方法和习惯。在多种解法中找到最佳策略,培养自我发展的信心、创造能力和与人交作的能力。(三)自学正方体表面积的计算方法:解决第二个问题:我的问题是要做化妆品盒用多少平方厘米的纸板?师:我们求出了电脑箱用的纸板数,那能不能求出化妆盒用的纸板数呢?发挥团队的作用,一起来研究一下吧!学生小组讨论,然后全班交流。学生交流预设生1:我也先用了一个正方体的模型并把它展开了,因为正方体展开后每个面都是相同的,每个面都是正方形,所以计算起来就简单了。生2:我同意她的想法,求做这个正方体化妆盒至少要用多少平方分米的硬纸板,就是求正方体的六个面的面积,我是直接算的求一个面的面积。再乘6,就是六个面的面积,列式计算为556=150(平方厘米)师小结:通过刚才我们大家的努力我们就算出了电脑箱和化妆盒用的纸板数。像这样长方体或正方体6个面的总面积,叫作它的表面积。完成板书:长方体(或正方体)6个面的总面积。设计意图:学生有了求电脑箱的纸板数的经验,再求化妆盒的纸板数就容易了,通过剪裁、讨论计算的方法,解决实际的问题,认识了表面积的概念,引导学生一步一步的推导出表面积的公式。(四)达标反馈1.求下面长方体的表面积2.求长方体的棱长总和与表面积答案:1.(2010810208)2=8802.表面积:(755373)2=142(平方分米)棱长总和:(735)4=60(分米)(五)课堂小结1. 今天你运用了什么学习方法?2. 学习上有什么收获?3. 你感受最深是什么?设计意图:学生在总结评价中可以将课堂中学到的知识进行自我梳理,沟通知识间的联系,拓展学生的知识面,再一次体验成功的喜悦,增强自信心,成为进一步学习的动力。(六)布置作业1.一个长方体最多有()个面是正方形。2. 长方体和正方体( )个面的总面积,叫作它们的表面积。3.一个正方体的棱长如果扩大2倍,那么表面积扩大( )倍,4.一个正方体的棱长之和是84厘米,它的棱长是(),一个面的面积是(),表面积是()。5.正方体表面积的求法: 正方体的表面积=( ) ,如果用字母a表示正方体的棱长,S表示正方体的表面积,则正方体的表面积计算公式是:S=( ). 6. 长方体表面积的求法:长方体的表面积= ( ) , 如果用字母a、b、h分别表示长方体的长、宽、高。S表示它的表面积,则S=( )。 7做一对正方体无盖纸盒,棱长是10厘米,至少需要多少平方厘米的纸板?8.一个长方体,长12厘米,宽和高都是8厘米,这个长方体的表面积是多少平方厘米?9.一个长方体,长8厘米,宽是5厘米,高是4厘米,这个长方体的表面积是多少平方厘米?棱长之和多少厘米?10.一个正方体它的棱长6厘米,这个正方体的表面积是多少平方厘米?答案:1. 2 2.6 3. 4 4. 7厘米 49平方厘米 294平方厘米5.棱长棱长6 6a 5.(长宽长高宽高)2 (abahbh)2 7.10105=500(平方厘米)8.(12812888)2=448(平方厘米)9.(858454)2=184(平方厘米)10.666=216(平方厘米)n 板书设计长方体和正方体的表面积长方体的表面积=(长宽长高宽高)2 正方体的表面积=棱长棱长66个面的总面积n 教学资料包教学资源1.4个棱长2分米的正方体拼成一个长方体,这个长方体的表面积是多少平方分米?2.把三个棱长是1厘米的正方体拼成一个长方体,这个长方体的表面积是多少平方厘米,比原来3个正方体表面积之和减少了多少平方厘米?资料链接 长方体和正方体展开图的判断技巧我们知道,同一个立方体图形,按不同的方式展开得到的平面展开图形一般是不一样的。常见的正方体平面展开图究竟有几种不同的形状呢?同学们一定熟悉这样一种操作:把一个正方形纸片平均分成6个小正方形,剪去角上四个小正方形,可以拼成一个无盖的正方体纸盒,其中五个面按习惯不妨记为下、左、右、前、后,如图一。好啦!现在只要把刚才剪去的一个小正方形作为“上”面,就可拼成一个正方体。作为正方体平面展开图,这个“上”应该和图1(1)中哪个面拼接在一起呢?观察图1(2),知“上”和前、后、左、右任一个面拼接都行(这四种拼接看作同一种情形),不妨和“后”拼接在一起,如图2。根据上和下、左和右、前和后相间隔这一规律,现在我们把图2中的“左”或“右”平移,可得图3图7五种情形。平移图2中的“前”,可得图8;再平移图8中的“左”,可得图9、图10;把图10中的“上”向左平移,得图11;若移动图8(或图9、图10)中的“左”,又可得图12。对正方体表面展开图的11种情况,为加深记忆,可编成如下口诀:一四一呈6种,一三二有3种,二二二与三三各1种,展开图共有11种