新课导入,当你遇到难题或者不懂的问题时，你是怎样做的呢？,统编三语上第一单元,3* 不懂就要问,教学目标,1.会认“诵、例”等11个生字，读准多音字 “背、圈”。,2.初步了解略读课文的基本学习要求。,3.默读课文，能说出课文主要讲了一件什么事， 并简单表达对这件事的看法。,4.找出文中有新鲜感的句子，和同学交流。,带星号的课文是略读课文。打开课本，看看这篇略读课文与之前的两篇课文有什么不一样？,明确了学习任务和学习方法，下面大家就用这些方法自己读课文吧。,默读课文，把生字圈出来，多读几遍。思考课文中出现了哪些人物？主要写的是谁的故事？课文讲了他的什么事？,初读课文,字词学习,背诵,一段,吓呆,挨打,照例,糊涂,厉声,戒尺,清楚,练习,圈出,戒尺，旧时私塾先生对学生施行惩罚时所用的木板。,多音字,背,bi,bi,（背包）,（后背）,（圆圈）,（圈养）,圈,qun,jun,词语理解,1.（说话）声音严厉。 （ ） 2.旧时先生对学生施行惩罚时所用的木板。 （ ） 3.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。 （ ）,厉声,戒尺,一字不漏,根据词语的意思，在文中找出这些词语。,4.对事物的认识模糊。 （ ） 5.极短的时间。 （ ） 6.形容非常安静。 （ ） 7.按照惯例；按照常情。 （ ）,糊里糊涂,霎时,鸦雀无声,照例,根据词语的意思，在文中找出这些词语。,词语理解,整体感知,课文中出现了哪些人物？主要写的是谁的故事？课文 讲了他的什么事？,人物简介,广东香山人，我国伟大的民主革命先行者，中国近代伟大的民主革命家。他是三民主义的倡导者。,孙中山（1866年1925年）,整体感知,本文记叙了孙中山小时候在 读书时，为了 ，大胆向先生 的故事，赞扬了孙中山_________ 的精神。,私塾,弄懂书里的意思,提出问题,书、勤学好问,认真读,初识大意,默读课文，看看哪些段落具体写孙中山不懂就要问的故事。在开始和结束的位置标上“”。,思考：剩下的自然段可以分成几个部分？,第一部分：第一自然段 第三部分：最后两个自然段,刚才我们做的叫“梳理课文”，把写同一内容的自然段归为一部分。 这篇课文可以分为三个部分。,段落层次,第1部分（第1自然段）：孙中山小时候在私塾上学，先生只要他们背书从不讲解其意思。,第2部分（第27自然段）：孙中山不懂书里的意思，甘愿冒着挨打的危险请求先生讲解问题的经过。,第3部分（第89自然段）：写了孙中山与同学的对话。,读完课文，少年孙中山给你留下什么印象？,讨论交流,还记得什么是“有新鲜感的句子”吗？,写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感的句子，就是“有新鲜感的句子”。,找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。,那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。,先生和学生像唱歌一样读书。,这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。,同学们呆在那里，课堂一下子变得十分安静。,我们要关注“咿咿呀呀”“像唱歌一样”“霎时”“鸦雀无声”这些有新鲜感的词语。表达时，用上这些“有新鲜感的词语”，可以给别人留下生动具体的印象。,合作探究,将收集的有新鲜感的句子读给小组同学听一听，谈谈自己的感受，然后摘抄下来。,结构梳理,不懂就要问,只背不讲,不懂就问 挨打也值得,孙中山大胆提问,详细讲，认真听,厉声问 ，一字不漏,不懂就问,随堂练习,1.这个路（ ）经常发生交通事故，大家要注意安全。 2.我背完这（ ）课文后，就要去（ ）炼身体了。 3.我的铅笔（ ）了，你能借我一支吗？,段,断,锻,段,2.我背（ ）完课文后，就背（ ）着书包回 家了。,随堂练习,1.牧羊人在羊圈（ ）旁画了个圆圈（ ）做 记号。,jun,qun,bi,bi,随堂练习,1.例：咿咿呀呀（AABB） 2.例：糊里糊涂（ABAC） 3.例：一字不漏 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）,开开心心,快快乐乐,百发百中,自由自在,言,发,丝,苟,拓展延伸,敏而好学，不耻下问。 论语 不学不成，不问不知。 王充 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 陈献章,拓展延伸,劝 学 唐 颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟