中国的气候教案第3课时 季风气候显著 多特殊天气 多气象灾害【教学目标】 知识与技能（1）能够运用地图归纳我国季风气候显著的特征，学会归纳气候特征的一般方法。（2）认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。（3）学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。 过程与方法运用地图及相关资料进行分析和归纳。 情感态度与价值观树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。【教学重点】（1）我国季风气候显著。（2）我国两种气象灾害：洪涝和干旱。【教学难点】我国季风气候显著。【教学方法】读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。【教学过程】一、新课导入古诗引入：王之涣在凉州词中写道“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，意思是玉门关外杨柳不青的原因是由于春风不度所造成的。那么春风又指的是什么呢？春风为什么不能度过玉门关呢？二、新课学习（一）季风气候显著 多媒体展示：中国的季风区和非季风区图。引导学生读图：（1）依据图例，读取季风区和非季风区的范围。引导学生在中国的季风区和非季风区图上，归纳出我国季风气候区面积广大、季风气候显著的特点。讲解：这里的季风指的是夏季风，“春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。“春风不度玉门关”是因为“玉门关”不在季风区。（2）在图中描出季风区和非季风区的界限，看一看它们大致经过的地形区。（大兴安岭阴山山脉贺兰山巴颜喀拉山脉冈底斯山脉以东）（3）引导学生读出夏季风和冬季风的风向。（夏季风：偏南风；冬季风：偏北风。）提问：夏季风和冬季风的风向为什么不同？学生回答后教师总结：海陆热力性质不同，导致夏季风和冬季风的风向不同。提问：我国的降水主要是夏季风带来的，还是冬季风带来的？为什么？为什么我国降水集中在夏季？学生回答后教师总结：夏季风从印度洋和太平洋吹向陆地，带来充足的海洋水汽，使我国夏季湿热多雨。冬季风发源于大陆内陆，水汽少，因而较为干冷。承转过渡：我国南、北方的降水有何差异？为什么？ 多媒体展示：中国雨带推移图。讲解：每年4月开始，我国雨带大致由南向北推移，9月后由北向南撤退。因而，中国南方的雨季比北方早，比北方长，降水多。提问：导致中国降水时空分布不均的主要原因是什么？学生回答：夏季风。承转过渡：夏季风对中国的降水有重要影响。那么，如果夏季风发生异常，会造成什么危害？ 多媒体展示：中国夏季风和雨带进退异常图。讲解：雨带如果推进迟缓，久久徘徊在南方，会导致“南涝北旱”；如果推进迅速，且在北方滞留时间长，则容易出现“北涝南旱”的局面。提问：季风异常会造成灾害，但是季风气候也是一种宝贵的气候资源。阅读“季风气候对中国的影响”，思考季风气候对我国农业的有利影响。学生回答后教师总结：季风气候雨热同期，有利于农作物生长。引导学生完成教材P41的活动1。 多媒体展示：齐齐哈尔与巴黎气温比较数据。提问：中国为什么是世界上同纬度最冷的国家？阅读教材后回答。学生回答教师总结：我国气温年较差较大，大陆性特征明显。（二）多特殊天气承转过渡：我们学习了夏季风异常造成的危害，那么，冬季风异常会造成哪些危害？1.寒潮 多媒体展示：寒潮警报的相关新闻。讲解：寒潮的定义和危害。 多媒体展示：侵入中国的寒潮路径示意图。引导学生读图分析：（1）寒潮与季风有什么关系？（冬季风异常，导致寒潮）（2）寒潮的发源地是哪里？为什么这些地区会成为寒潮的发源地？（西伯利亚地区；这些地区纬度高，冬季气候严寒，无高大山脉阻挡）（3）我国哪些地方受寒潮的影响较小？为什么？（青藏高原和云贵高原，海拔高）2.梅雨承转过渡：特殊天气并不一定会造成危害，比如梅雨适度的话，就不能称为气象灾害。那么，什么是“梅雨”呢？梅雨天气的主要特征是什么？学生讨论后回答。3.台风和沙尘暴引导学生自主学习台风和沙尘暴的的天气特征。（三）多气象灾害承转过渡：中国是气象灾害严重的国家。小组合作：阅读教材，思考我国气象灾害类型有哪些？在中国主要分布地区是哪里？主要危害是什么？引导学生填表：气象灾害类型中国主要分布地区主要危害洪涝东部平原威胁社会经济正常发展和人民生命财产安全干旱西北和东部季风区农业减产寒潮长江以南地区农作物冻害、牲畜冻饿梅雨江淮地区影响作物的生长和农业收成台风东南沿海地区引发山洪、危及航运安全、破坏港口设施沙尘暴广大内陆地区影响工农业生产和人们的日常生活引导学生思考抗灾减灾的措施。教师总结：国家层面：完善预警机制；社会层面：保护环境；个人层面：掌握正确的逃生和自救方法。四、课堂练习学练优课堂达标训练。五、课堂总结通过本节学习，我们理解了我国季风气候显著这一气候特征，了解了我国是一个气象灾害频繁发生的国家。我们要注重保护环境和防灾减灾意识的形成，做到人与自然和谐发展。六、作业布置学练优课后巩固提升。【板书设计