第六单元资本主义制度的初步确立第17课君主立宪制的英国1教学分析【教学目标】知识与能力通过对英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索的归纳，培养学生归纳历史事件的能力；通过引导学生对克伦威尔进行评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点客观评价历史人物的能力过程与方法通过对权利法案的学习，初步认识资本主义制度代替封建制度是历史的进步，进一步树立历史进步意识，了解英国资产阶级革命的长期性和曲折性情感态度与价值观通过对英国君主立宪政体进步性的认识，理解从专制到民主，从人治到法治是人类历史发展的必然走向，逐渐树立民主与法治的意识【重点难点】教学重点：权利法案与英国资产阶级革命的历史意义教学难点：英国资产阶级革命的曲折性和保守性2教学过程一、导入新课假如你是生活在17世纪英国的一位手工工场主，你有着大片的牧场和农场，雇佣了成百上千的工人，并借助国家独特的地理位置(岛国)，开拓了广阔的海外市场，通过海外贸易、殖民掠夺，迅速获得了大量的财富。但国王却收取繁重的税收，还常说“君权神授，我就是上帝”，并让你把你的商品交给国王专卖。在这种情况下，你会怎么办呢？今天让我们一起来学习第17课：君主立宪制的英国。二、新课讲授目标导学一：英国资产阶级革命爆发的原因1教师提问：从导入新课的材料中引导学生概括关于英国的几个关键词。提示：手工工场主(资产阶级)君权神授商品专卖2阅读教材思考英国资产阶级革命爆发的原因？提示：(1)新航路开辟后，欧洲主要商路和贸易中心的转移对英国资本主义成长非常有利，新兴资产阶级在经济上的发展必然要求在政治上的地位。(2)圈地运动中形成的一些新贵族与资产阶级利益相通，要求发展资本主义，反对封建专制。(3)封建专制统治（斯图亚特王朝）严重阻碍了英国资本主义的发展。（根本原因）目标导学二：英国资产阶级革命的过程1学生自学：阅读教材，说说英国资产阶级革命爆发的概况。提示：1628年，议会向国王呈递权利请愿书，表达了议会限制王权的意图；1640年，议会重新召开，不断抨击国王专权，发生内战。2教师提问：资产阶级要限制王权，国王肯定不会同意，两者之间的矛盾不可调和，必然要发生战争，战争的过程如何呢？提示：1642年查理一世宣布讨伐议会，公开挑起内战，内战爆发后，训练有素的王党军队，一直打到离伦敦仅50公里的牛津。议会军节节败退，议会内部一片混乱，后由克伦威尔招募的农民军扭转战局，拯救了议会，取得了内战的胜利。3教师讲述：内战胜利了，国王成了阶下囚并被处决了，表明了新的社会政治制度在英国诞生。1649年，议会正式宣布英国为共和国，大权落到了以克伦威尔为首的军队手里。克伦威尔在1653年解散长期议会，就任护国主，实行护国政治，实际上他是一个大独裁者，现在国家的一切都由他一人掌握，他的野心开始暴涨，1657年，他把护国主由终身制改为世袭制，共和国名存实亡。但他的儿子继位后，政权又落入到高级军官集团手中，1659年护国政府被推翻了。过渡：现在政府垮台了，谁来统治国家呢？目标导学三：权利法案1教师讲述：护国政府垮台后，驻防苏格兰的蒙克将军进入伦敦控制了政权，同查理二世进行复位谈判。1660年，斯图亚特王朝复辟了。查理二世复位后，对革命进行反攻倒算。随后继位的詹姆士二世竭力恢复天主教势力。1688年，面对恢复天主教会统治的威胁，议会中的各党派联合发动政变，推翻詹姆士二世的统治，迎立他的女儿玛丽和女婿威廉为国王，历史上把这次不流血的政变称为“光荣革命”。2教师过渡：现在革命成功了，那么建立的政府是一个什么样子的政府呢？我们通过一部法律来了解它。3材料展示：权利法案不经议会的批准，国王不能征税；不经议会的批准，国王不能在和平时期维持常备军；未经议会同意，国王不能随意废除法律，也不能停止法律的执行；议会必须定期召开；议员的选举不受国王的干涉，议员在议会内有自由发表意见的权利。4教师提问：权利法案确立了什么原则？主要目的和历史意义是什么？提示：议会高于王权的原则。限制王权。为限制国王的权利提供了法律保障；英国从此确立了君主立宪制的资产阶级统治。5拓展延伸：根据权利法案确立的原则和目的，教师讲述君主立宪制的确立及其含义和特点提示：含义：(资本主义国家)以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定的限制的政权组织形式，也称为虚君制。特点：(1)君权受到限制，法律高于王权；(2)国王作为国家的象征，“统而不治”；(3)议会掌权(实际以首相或内阁为核心)。三、课堂总结17世纪英国资产阶级革命的胜利，是资产阶级和新贵族对封建专制势力的胜利，是议会对国王的胜利。议会胜利的结果是建立起君主立宪政体，这是英国对欧洲乃至世界最大的政治影响。同时它为英国资本主义的迅速发展开辟了广阔的道路，加速了第一次工业革命的到来。3板书设计4教学反思本节课主要讲述英国资产阶级革命的基本事实。学生活动时，要多为学生着想，给学生思考的时间和空间，做好铺垫；分析权利法案时，让学生分点理解记忆，给学生留下充足时间分析思考，真正调动学生的思维而不是流于形式。讲革命的历史意义时升华得不够，应该指出：英国资产阶级革命过程不是一帆风顺的，它是在曲折中不断发展的。让学生从中得到感悟：新事物的产生都不是一帆风顺的，它要经历一个曲折艰难的过程，才有可能破茧成蝶