第三单元 封建时代的欧洲,世界 历史,九年级上册,新课导入,西罗马帝国灭亡后的西欧城市,法国普罗旺斯薰衣草庄园,第9课 中世纪城市和大学的兴起,1,2,3,掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；,了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。,学习目标,了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；,目标导学一：自由和自治的城市,（一）自由和自治的城市,材料：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。,问题：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的生活。,封建庄园(乡村)。缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。,城市复兴的原因,农业技术的提高,商品贸易的发展,人口增长，旧的城市不断复苏，新的城市不断产生,旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。 那些 城市发展更快。,以手工业和商业为中心的,新兴城市的特点,英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的威尼斯都是中世纪著名的城市。,思考：这些城市在地理位置上有什么特点？,主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。,（二）争取城市自由和自治,阅读教材思考： (1)城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？ (2)法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？ (3)城市取得自治的形式是什么？,(1)金钱赎买和武力斗争。 (2)反映了城市的兴起使封建经济开始解体。 (3)从国王或领主手里取得“特许状”。,基本居民,手工业者,商人,分化出,富裕的大手工业作坊主、商人、银行家。即早期的资产阶级,目标导学二：城市居民的身份,随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。,中世纪城市复兴的意义：,经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学的兴起。,背景： 时间： 美誉：,巴黎大学,博洛尼亚大学,博洛尼亚大学,经济的发展；希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播；阿拉伯文化传入西欧。,12世纪,欧洲中世纪教育“最美好的花朵”,目标导学三：大学的兴起,阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征,材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。 课本相关史事 材料二： 巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。 课本第九课正文,得到了教会或国王的支持,有自主权（大学自治）,有特权,课程设置,仍受基督教会的影响,反映了经济和社会发展的要求,中世纪城市和大学的兴起,自由和自治的城市,课程设置,代表荷马史诗,代表：宙斯像、掷铁饼者,获得途径,市民阶层的形成和分化,课堂总结,城市居民的身份,大学的兴起,西欧早期大学的形成和类型,大学的自治地位,随堂练习,1.中世纪德国流行一句谚语：“城市的空气使人自由。”西欧城市的重新兴起最有利于（） A教会 B封建主 C国王 D市民阶级,D,2. “有的则围绕着城堡或其他堡垒发展起来直到现在还可以见到爱丁堡汉堡匹兹堡这样的名称。”材料反映了（） A西欧封建等级制度 B罗马教廷的统治 C西欧城市的重新兴起 D巴黎圣母院的修建,C,随堂练习,谢谢聆听,扫码获取更多资源,优翼文综学科号,更多优翼教学资源