打秋千教学设计授课对象：三年级学生授课类型：唱歌教学课授课课时：一课时教材分析：歌曲打秋千选自湘教版小学音乐三年级上册第七课，是一首活泼流畅、富有童趣的仡佬族民歌。歌曲为四四拍子、五声宫调式，由三个乐句构成的一段体结构。下滑音的运用不仅增加了歌曲的民族色彩，而且增加了歌曲的趣味性。歌曲的第二声部具有伴唱性质，节奏与旋律平稳，不仅具有秋千的律动感和情境性，降低了合唱的难度，使三年级的孩子更容易进入合唱状态。歌词生动地描绘了孩子们欢聚在一起打秋千的快乐场景，表现了仡佬族小朋友们在打秋千的过程中相互配合的快乐心情。学情分析：三年级属于义务教育阶段的小学中年级学段。随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。在教学时要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富音乐教学创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本课我以创设情景，完整聆听歌曲导入，让学生完整聆听感受音乐，感受仡佬族打秋千的快乐氛围，并有节奏的将歌曲的第二声部旋律进行提前学习，大大降低了合唱的难度，同时，本课都以快乐打秋千的视角来进行歌曲学习和处理，让学生学习理解起来更容易。教学目标：知识与技能目标：1.认识下滑音、换气符号。2.初步体验歌曲中二声部的和声美，培养学生的的合唱能力，在合唱中学会与人合作。过程与方法目标：正确掌握歌曲的旋律、节奏，能用自然、和谐的声音演唱歌曲打秋千，体验和表现歌曲欢快的情绪。情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的生活态度。教学重点：学会演唱歌曲打秋千。教学难点：二声部合唱。教学准备：钢琴、教学PPT教学过程：一、组织教学，师生问好2、 创设情景，聆听导入1.完整聆听，感受音乐（1）师生互动学舞步师：今天，老师穿的衣服漂亮吗？生：漂亮。师：谢谢孩子们！这美丽的衣服来自仡佬族，那里的人们不光衣服漂亮，而且还能歌善舞。注意看！（师数着节拍踏着舞步）请起立！我们试着来跳一跳吧！（2）完整聆听跳舞步（播放音频伴奏）师：这是仡佬族的基本舞步，我们合上音乐试一试。2. 播放音频，师范唱设问：请听一听仡佬族的小朋友们都在干什么？师：孩子们请坐！（师用手势提醒孩子们安静）今天的仡佬族格外热闹，我们一起去听一听那里的小朋友在干什么？3.揭示课题（1）生回答问题，师引入课题师：请你说！生：打秋千。师：你听得真仔细！在仡佬族，打秋千就是荡秋千的意思。今天，让我们一起来学习这首仡佬族民歌。（师在黑板上贴上课题）（2）生读课题“打秋千”，感受声音的美生：打秋千。师：打秋千多快乐呀！带上你们的笑容，口腔空空的，声音挂在头顶上，打秋千。生：打秋千。（开心的带上笑容的读）师：你们的声音真好听！请保持。三、学唱第二声部旋律1.创设情境，乐趣导学（1）为师加油感受声音轻巧美师：哎！孩子们，仡佬族小朋友们正在快乐的打秋千呢！你们听！（师用噜唱整段二声部旋律）师：老师也想来打秋千，秋千晃得那么高，我很害怕，你们能为我加油吗？（PPT出示低声部旋律）师：加油！加油！（师声音小很短促）让我听到你们的加油声！（2） 柯尔文手势辅助学旋律设问：请看这段旋律有几个休止符？（10个）师：在休止符的地方我们要空出来。师：请孩子们拿出你们的小手在re和do的地方用柯尔文手势感受秋千一会儿晃高，一会儿晃低！2.师生合作唱（2次）师：孩子们，认真看歌谱！你们唱黑色部分，我唱红色和蓝色部分。师：这次，你们加上柯尔文手势唱红色和蓝色部分，我唱黑色部分！听！3.完整唱第二声部师：和孩子们合作真愉快！请随琴声加手势完整演唱一次。四、学唱第一声部（一）学习歌曲第一段1.学旋律（1）设问：听听这段旋律分为几个乐句？（生：3句）（2）画旋律线，用噜模唱（3）感受下滑音（4）换气符号（5）用噜完整唱旋律2.师唱第一段，生听出歌词（1）设问：请你仔细听听歌词里面唱了什么？（2）试唱第一段（3）完整唱第一段（二）分组自学第二段1.小组展示2.跟琴完整演唱第二段3.加舞步演唱第二段（播放音频）(三）合唱歌曲第三段1.学唱歌曲第三段（1）设问：请认真听歌曲第三段和前面两段有什么不同呢？（引出结束句） （2）齐唱第三段（随琴唱）2.听音乐，初步感受合唱设问：刚刚我们一起齐唱了歌曲第三段，请听接下来这段音乐和它的演唱形式有什么不同？（引出合唱）3.师生合唱（1）生唱第三段高声部，师唱低声部为生加油！（放音频）（2）生复习唱低声部（生加柯尔文手势）（3）师唱第三段高声部，生唱低声部为师加油！4.分组生生合唱五、欢乐打秋千画旋律线齐唱第一段，加舞步演唱第二段，合唱第三段六、课堂小结1.师生互动总结师：真不错，孩子们，那这节课你们都学会了什么呢？生：学会了合唱，学会了唱打秋千这首歌曲.师：孩子们都说得特别好！我们今天一起学习了这首歌曲打秋千，并用不同的形式演唱了歌曲，初步感受了合唱带给我们的美妙声音，最后祝愿同学们都能热爱生活，拥有一个美好、快乐的童年！2.有序走出教室