赛马教案一、导入1.舞蹈表演师，老师为大家表演一个节目，请同学们欣赏，老师跳的是哪个民族的舞蹈呢？（蒙古族）关于蒙古族你还有哪些了解呢？（蒙古包，射箭）同学们知道的真多.那你们想看看老师收集的图片吗？（想）看来我们想的都一样2.介绍那达慕师 这些活动会在蒙古族的一个盛大节日上出现，这个节目叫做（出示PPT） 那达慕大会是蒙古族人民庆祝丰收举行的文体娱乐大会，在这一天不仅有惊险刺激的赛马比赛，摔跤和令人赞叹的射箭，以及引人入胜的歌舞表演！二、新课（一）初听 师 ：老师今天带来一首好听的乐曲1 听场景: 我们一起来听听这首乐曲表现的是哪幅图片的场景(PPT) 同学们的耳朵真灵2 猜课题: 一下就听出来是赛马比赛时的场景那谁能猜出来我们欣赏乐曲的名字是什么？3介绍二胡： 刚才的这首乐曲是由什么演奏的呢？（二胡）你们对二胡有了解吗？老师今天带来一把二胡，我们认识认识它PPT 4 介绍作者： 那这首乐曲的作者是谁呢（黄海怀）PPT 5 观看视频： 刚才我们一直在讨论赛马，那真正的赛马比赛是什么样子的呢？老师带来一段赛马比赛的视频，我们一起感受一下。PPT 观看完视频你们有什么感受呢？（2） 引听 师：大家觉得赛马比赛激烈热闹，相信我们的作曲家黄海怀先生和大家有相同的感受，带着这样的感情他创作出了二胡独奏曲赛马，让我们也饱含同样的情绪再聆听一遍乐曲赛马，感受乐曲的速度和力度分别是怎样的？PPT （速度快）1.速度力度; 力度请大家来做一个选择题A强B弱C强弱相间2.组成段： 谁知道我们这首乐曲是由几个部分组成的呢？老师不揭晓答案，我们再来听一听（三）精听1.第一部分师：请聆听第一部分，说一说这段音乐描绘了赛马比赛时的什么阶段（比赛开始）PPT 赛马比赛开始了，那我们的心情会是怎样的？（激动的）同学们都有当作曲家的潜质，因为你们和作曲家黄还怀的感受是一样的，那他是怎样用音符来表现这一场面的呢？我们通过曲谱来分析一下PPT 这一段有什么节奏型呢（大附点，八分音符，十六分音符）节奏特点是疏密相间，紧凑的十六分音符表现激烈的场面，变化频繁2第二部分师：我们再聆听第二部分感受作曲家呈现的画面PPT 作曲家像摄影师一样将镜头拉远拉高，让我们感受到那达慕大会的热闹场面，那当你置身于其中你是什么心情呢（开心）模唱主题那你会用什么方式表达你的开心快乐（唱歌跳舞）我们一起来哼唱一下这一段的主题旋律吧！用“啦”音模唱感受主题 这一旋律在这一乐段出现几次了呢？我们再来听一听。当你听到一次就用手指表现出来一次PPT 3第三部分 师：这一段与哪一段相似呢（第一段）PPT 它描绘了什么情景？（比赛结束）那我们会听到什么声音（欢呼声 马蹄声）老师这里有打击乐器，你们觉得哪个适合马蹄声，摇铃来模仿铃铛声，那中间的同学是赛马手，右边的同学要为他们加油欢呼！（四）放听 师：看到同学们表演的这么好，老师也想加入你们，我们一起来演奏赛马PPT （五）拓展 师：我们的民族乐器二胡不仅可以演奏赛马，还可以演奏其他乐曲，我们来听一听！PPT 三、结束 通过今天的欣赏课你有哪些收获？四、教学反思在音乐课程标准“以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和鼓励音乐创造”等理念指导下上了这么一堂欣赏课，我感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有一些不足和需要仔细推敲的地方：学生处于活泼好动的年龄，一般情况下很难要求他们非常投入地来欣赏一段音乐，那么就需要音乐教师来引导他们一步一步地被音乐吸引，因此在教学中，教师应帮助他们处理好听觉与联想的关系，让学生展开音乐想象的翅膀，从而丰富和发展他们的音乐感受力和想象力。利用多媒体教学能较好的解决这个问题，但如何保证学生的学习对象始终是音乐，不会被图片或动画所取代，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都必须是为音乐服务的。根据音乐课程标准要求，在教学过程中教师要以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐创造。通过生动有趣的创造性活动激发和培养学生的学习兴趣，从而达到让学生能够自主参与音乐活动的目的。欣赏教学在小学音乐教育中占有十分重要的地位。要认识到学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习。在这一点上教师如何选择教学方法非常重要。本课教学中教师将整节课的教学重点放在引导学生分段感受理解音乐所表现的情境，启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。在导入环节中张老师表演舞蹈，运用了视觉法。少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说了解得不多。为了使学生们更直接的了解到我国蒙古族人的生活习惯，合理运用了电脑课件展示一些他们骑马、摔跤、射箭等方面的风情画面，配合热闹的内蒙古赛马，视听结合，避免了枯燥的说教，使本来抽象的内容变得具体形象化，并很自然地集中了学生的注意力，将学生引入到美丽的大草原的情境中。在分段欣赏环节中通过活动来提升学生对音乐情感的体验。这首曲子是黄海怀作曲的。乐曲描写内蒙古人民在节日赛马的热烈景象。结构是常见的有再现的单三段体。第一段音乐性格热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型宽紧相间，刻画赛马场上群马飞奔的沸腾景象。乐曲的第二段，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情。其中前半部分节奏轻快活泼，音乐富有动力；后半部分由伴奏演奏主题旋律，而二胡巧妙用食指拨动内弦，奏出跳跃的分解和弦，两者生动的结合，妙趣横生。尾部做了扩充形成高潮后，以渐慢速度引出二胡的华彩乐段。最后，再现第一主题，热烈欢腾的赛马景象重现在听众眼前。如此一来，课堂气氛活跃了，学生兴趣高涨，而且培养了学生创造性思维能力。对于乐曲第二部分的主旋律，老师主要引导学生随乐曲哼唱、舞动加深印象、表现音乐。最后，采用分组表演的方法，分别让不同的学生表演音乐，再进行集体参与活动，使欣赏、演奏和表演达到和谐一致，让学生有更大的空间能充分自主地表现音乐。并且在教师的二胡演奏下学生们模仿了二胡演奏。在乐段分析处理中拓展学生的想象空间，发展学生的求异思维，提高学生的创造能力与听辨能力。以上是我上课的一点感受与心得，很多想法欠成熟，希望各位同行批评指正，共同探究，共同进步