听赏）赛马 教学设计一、教学目标 1、认真聆听二胡独奏曲赛马，感受并想象乐曲表现的场景氛围，激发学生热爱祖国，热爱民族民间音乐之情。2、能积极参与律动、创编伴奏等音乐活动中，培养表现能力、创作能力、合作能力。并从音乐中体验到快乐。3、通过欣赏赛马认识民族乐器二胡，感受乐曲ABA的结构。了解二胡的形状、音色极其抛弓、拨奏二种演奏方法。教育二、学情分析 赛马是三年级上册第七课的听赏内容，是由我国作曲家黄海怀于1959年创作的一首二胡独奏曲，乐曲描绘了我国蒙古族人民在欢庆节日时举行赛马盛会，策马奔腾的热闹场面，表现了他们对生活和家乡的热爱。乐曲由三个乐段组成，是一首“ABA”结构的乐曲。第一乐段情绪热情奔放，旋律欢快跳跃；第二乐段悠扬柔美、轻快灵动；第三乐段是第一乐段的不完全再现，情绪更为激烈，最后以旋律的最高潮为结束，仿佛勾画出赛马者你追我赶冲向终点的场面。三年级的学生活泼好动，模仿能力强，敢于大胆地创编，对专注聆听音乐已有较好的习惯。但音乐视野不宽，对民族音乐的体验感受还有待进一步提高。三、重点难点 教学重点：分段聆听二胡独奏曲赛马 ，了解乐曲结构，能够给乐曲分段，感受乐曲表现的情绪氛围。教学难点：根据每个乐段的情绪、节奏积极参与律动、创编伴奏等音乐活动中。4、 教学准备：多媒体课件5、 教法、学法视听教学法、体态律动法、示范教学法、活动参与法、情境教学法6、 教学过程（一）情景导入 师：同学们，你们这图上是哪个少数民族在集会呀？（提示：蒙古包）（蒙古族）师：是的，同学们观察得真仔细，蒙古族人民正在举行“那达慕”大会。接下来我们一起欣赏一首曲子，同学认真听听，想象一下这首乐曲是描绘那达慕上哪个竞技项目？播放赛马一小段)A.摔跤 B.赛马 C.射箭生：赛马师：同学们的音乐感受能力真强！这首乐曲的名字就叫赛马，它是一首二胡独奏曲，是由著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀创作的。2、作曲家黄海怀的二胡独奏曲赛马 。二胡简介：二胡始于唐朝，距今已有两千多年的历史，因使用两根弦拉奏，故称为二胡。我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器。二胡是由琴筒、琴杆、弓组合而成。琴筒最重要的是它的琴皮，一般由蟒蛇皮或蛇皮制作而成，弓毛是马尾巴毛制作而成的。它音色柔美，有极其丰富的表现力，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有： 二泉映月 、 良宵 、喜送公粮 。（二）倾听全曲，领略音乐魅力。1、师：同学们听得很认真，让我们来完整地欣赏一遍这首乐曲，感受一下赛马场上的氛围。师：同学们，听完这首乐曲，你觉得这个乐曲的整体速度是什么？它表达了赛马场上人们怎样的情绪呢？A. 快速 B.慢速 C.中速A. 热情奔放 B. 垂头丧气 C.轻松活泼（三）分段赏析，体会音乐内涵1、细听第一部分，感受音乐的速度和节奏。描绘了赛马场上怎么样的情景？学生回答：骏马奔腾的欢快景象，紧张、激动、开心复听第一段、感受音乐的情绪。（学生跟随老师一起听音乐画图谱）2、细听第二部分，把握音乐的变化。(1)、听赏第二乐段主题音乐，师问：情绪、节奏、力度有什么变化？（旋律优美，节奏舒展，力度变化小了）想想比赛到了什么时候？A. 开始 B.中段 C.结束(2)体验：学生用“啦”模唱主题音乐，并用右手模仿二胡拉奏运弓。介绍抛弓，做抛弓动作、每拍一弓律动，感受旋律的欢快感。介绍拨奏，做拨奏动作感受旋律的跳跃感。拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄声。（3）模仿拉二胡的动作表演第二乐段3、细听第三部分旋律，体会“冲刺”。（1）听，结尾的音乐和哪一部分相似？哪一部分情绪更激烈？为什么？生：与第一乐段A相似。比赛已经进行到了冲刺阶段。（2） 分组探讨骑马的动作，随着音乐表现赛马。4、总结乐曲结构师：乐曲听赏完了，这是一首三段式的二胡曲，是ABA的结构，第三段是第一段的不完全再现。（四）拓展延伸 ，为乐曲伴奏。1、我们用小乐器来为音乐伴奏吧！双响筒 XX XX | XX X X | XX XX | . . |串铃 X / | X / | X / | . . |碰铃 X X | X X | X X | . . |（五）课堂小结。师：非常好！同学们，紧张的赛马比赛在这激烈的音乐声中结束了，1、这首乐曲用什么乐器演奏的？作者是谁？这首乐曲的结构是什么？（几段体）第一段紧张、欢快，第二段抒情、流畅，第三段热烈、欢腾。2、 大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。你们知道一共有多少个民族？师：是的，我们有56个民族 ，有丰富的民族音乐文化。民族音乐的魅力需要我们去细细的体会，认真的聆听。希望我们在座的每一位能将我们的民族音乐发扬光大，传播到世界各地。同学们今天的骑马比赛到此结束啦！下课！（6） 板书设计赛马（二胡独奏）黄海怀A 开始 紧张、激动B 中段 抒情、流畅A 结束 热烈、欢腾（带再现的三段体