赛马教学设计学 科：音乐教 材：湖南文艺出版社义务教育教科书年 级：三年级上册授课年级：六年级课 题：第七课赛马第二课时学情分析：赛马是三年级上册第七课听赏内容，我校从三年级开始学直笛，但对三年级刚学直笛的学生不可能演奏赛马，在三年级时以听赏为主，到六年级孩子们已有一定的直笛演奏基础，学生有能力学习以李春华改编版本，以直笛演奏为主赏析作品为辅的方式，结合信息技术的手段，来学习赛马经典乐曲演奏教材分析：赛马黄怀海曲，沈利群改编的二胡独奏曲。采用214拍，速度无明显变化，整体节奏较快，音乐干净利落、一气呵成。乐曲结构是典型的三部曲式，每个段落的旋律都展示着不同的色彩。乐曲一开始即以豪迈的气势，描写了万马奔腾、激越纵横驰骋的骏马，刻画出蒙古族人民在他们节日赛马中的欢快场景。第二段是由一段完整地蒙古族民歌红旗歌的旋律，16个小节构成的主题乐段以及两次乐段变奏组合而成，旋律明朗、愉快又充满歌唱性，蒙古族风格浓烈。乐曲的最后，以第一段旋律的变化再现结束全曲。教学设想：音乐学科的核心素养包括自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验以及音乐文化理解四个方面。音乐实践能力是学生音乐素养的重点。赛马是我国经典音乐作品，通过课堂中聆听音乐，直笛演奏为主赏析为辅，熟悉音乐作品的情感内涵，积累音乐实践经验，以达到培养学生音乐实践的能力为目的设计本堂课。教学目标：1、能用直笛演奏赛马全曲2、能区分赛马每乐段的内容及所表达的音乐形象3、能积极参与到音乐实践活动当中，体验每一段的音乐情绪教学重点：从旋律变化、节奏、力度等音乐要素入手和学生一起感受乐曲表现赛马的的热烈、欢腾场面教学难点：带领学生哼唱第二乐段的变奏一、变奏二，并用直笛演奏三吐、双吐的演奏技巧教学用具：多媒体课件、学生直笛、音响教学过程 ：1、 导入1、 出示图片，是什么乐器？是哪个民族的什么运动？生回答 2、 播放二胡独奏曲赛马主题一、主题二音频，学生随音乐用直笛演奏熟悉的旋律或练习直笛指法3、 出示课题赛马黄海怀曲，李春华改编二、新课教学（1） 播放赛马第一乐段，聆听音乐后，回答乐曲中出现了主题一，还是主题二音乐生回答（2） 学习第一部分课件展示曲谱第一乐段1、 从旋律、节奏、力度等音乐要素入手，结合课件用显注颜色依次飞入效果框住重复的旋律、节奏来讲解赛马场上的场景（1-8小节）2、 互动环节（1） 课件中用蓝色颜色添加飞入效果把9-12小节框住，要求学生找出与框住的乐句的相同乐句（13-16小节）（2） 从四拍八分音符、四拍十六分音符入手共同探讨9-12小节音乐形象（骑手们扬鞭催马，马儿奔跑的马蹄声）（3） 学生用直笛演奏912小节及重复的乐句1316小节，注意模仿马蹄声用弱的力度来演奏（4） 1724小节从节奏入手，学生找出跟哪一乐句节奏一样，只是旋律不一样（1-8小节）（5） 2532小节从旋律重复，力度处理入手，2528小节是2932小节重复的乐句，演奏强是近处的观众喊“加油”，演奏弱是远处的观众喊“加油”（6） 3340小节还是从节奏入手，找出与前面哪一乐句节奏一样（16小节）所以音乐形象是同样的3、 练习环节 熟记第一乐段（1）课件展示第一乐段曲谱，播放与第一乐段一致的音频，学生随音乐直笛演奏（2）全班用直笛演奏第一乐段4、小结（3） 学习第二部分（1） 课件展示第二乐段，播放音乐学生聆听后，回答乐曲中出现了主题一还是主题二？生回答（2）课件展示曲谱第二乐段的十六小节的主题音乐，播放一致的音乐，学生聆听并思考与第一段有什么不同？表达什么样的心情？生回答互动环节（1） 课件分别展示变奏一（三吐）、变奏二（双吐）曲谱，恰当时播放匹配的音频，复习、加深“三吐”“双吐”演奏技巧分组形式：一组念吐吐库 （按前八后十六节奏念） 一组直笛演奏一组念图库图库 （按四个十六节奏念） 一组直笛演奏（2） 学生看大屏幕，放慢速度用直笛演奏“三吐”“双吐”部分（3） 第二乐段表达了什么样的心情（蒙古牧民内心喜悦的心情）生回答（4） 学生用直笛随音乐完整的演奏第二乐段，课件展示完整的第二乐段曲谱（5） 小结（4） 学习第三部分（略讲）1、 课件展示第三乐段乐谱，播放音乐，学生聆听后回答第三段与前面那段情绪是一样的？生回答2、 课件播出用红色颜色框住的乐句三句，学生找出它们的重复乐句，并用直笛演奏出来，思考为什么重复（骑手们骑着马儿激烈竞争，你追我赶）生回答3、 课件展示用红色依次飞入效果框住由低到高的1235612，学生根据依次飞入的提示来发现规律？4、 生回答（旋律由低到高排列，连续模进使赛马进入最高潮阶段）5、 学生用直笛试演奏第三段6、 小结（五）课件播放完整的赛马乐谱，同时播放每段的音乐，完整聆听乐曲，进一步熟悉乐曲（六）全班学生用直笛随音乐演奏赛马，课件播放乐谱，巩固对乐曲的熟练（七）全班用直笛演奏赛马全曲（八）学生上台展示演奏三、总结