中华人民共和国国歌教学设计教学目标：一、能够用自然、坚定的声音演唱国歌，初步了解音乐知识在歌曲中的表现效果。二、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。三、通过学唱国歌和介绍国歌创作背景，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。教学重点：使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。从而体会各种音乐记号在歌曲中的作用。教学难点：运用恰当的感情正确的表达歌曲的情绪内容。教学准备：音乐、多媒体。教学过程：一、引入：情感互动，组织教学1、欣赏歌曲学生在老师富于激情的引导下，欣赏歌曲运动员进行曲、学习雷锋好榜样等歌曲并提出问题同学们，三月是学雷锋月，我们刚刚听到的学习雷锋好榜样，还有组织各种大型活动时播放的音乐运动员进行曲都是什么类型的歌曲？同学们根据刚才我们欣赏的曲子来分析一下。学生根据听赏内容回答问题。师总结：这些歌曲都属于进行曲风格的曲子。2、总结特点进行曲风格歌曲特点：特点是节奏清晰、强弱分明，节拍规整且常用4/4或4/2拍子；结构多是均衡对称方正型的；旋律多雄壮有力、刚健豪迈，主题常采用大主和弦的分解进行为开端以造成昂扬向上的气势。是一种富有节奏步伐的歌曲。最初它产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗争意志，激发战士的战斗热情，后来人们在社会生活中也常采用这种体裁来表达集体的力量和共同的决心。雄劲刚键的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。 二、谈话导入，激发体验，考考你1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?（播放课件）2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响国歌呢?学生自由发言，畅所欲言。揭示课题三、新歌教学，体验快乐：1、初听范唱中华人民共和国国歌课件，体会音乐情绪。2、师边弹琴边用铿锵有力的声音演唱歌曲。提问：你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢?演唱时该注意什么问题？3、教师根据学生了解的情况介绍国歌创作背景以及词、曲作者。1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过决议，在中华人民共和国国歌未正式制定前，以田汉作词、聂耳作曲的义勇军进行曲为代国歌。义勇军进行曲诞生于1935年，剧作家田汉作词；中国新音乐运动的创始人聂耳作曲。这首歌原为电影风云儿女的主题歌。影片风云儿女描写的是“九一八”事变之后，日本帝国主义侵占了中国的东三省，中华民族处于生死存亡的危急关头，在国民党反动统治下，一些知识分子从苦闷、彷徨中勇敢走向抗日前线。田汉在写完这部电影故事以后，便遭反动派逮捕，主题歌词是写在一张香烟的锡箔衬纸上。聂耳主动拿去歌词，在他去日本前完成歌谱初稿，到日本后不久，把歌谱全部完成寄回。歌曲随电影的放映，更由于救亡运动的开展，流传于全国每一个角落，被称为中华民族解放的号角。4、分析曲调结构，随琴学唱旋律。5、教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。6、学唱歌词：（1）指导学生有感情地按节奏朗读歌词。（2）教师重点指导部分：A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”乐句。 65|23|5305|3231|30|为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号?，学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会歌曲内涵，延伸讲解弱起唱法。B、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。学生用手势表现这句旋律的走向。教师穿插介绍音乐知识“上行”，并讲解渐强记号。唱一唱：加入力度记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。C、为什么在“前进!前进!前进!进!”要多加个进?并加重音记号？51|51|51|10|学生讨论、回答。D、三连音：三个音符，首音符和末音符上画一条弧线，线上写个3三连音，即是三等分1拍、2拍或4拍，每个音响1/3拍、2/3拍或4/3拍。 这是一种典型的节奏变化，乐曲进行时，突然的三连音将给人节奏错位、不稳定的感觉。乐谱表示为连音线中间有个3的标记。7、学生有感情完整地演唱国歌，教师及时做出相应的评价。四、拓展延伸，加深体验通过学习歌曲国歌，进一步加深了学生们的爱国热情，让孩子们对进行曲风格歌曲有了进一步认识。可以让学生们通过各种渠道，收集进行曲风格爱国类歌曲，使同学们对本科学习内容有更深的认识。五、总结归纳，教学反思通过对中华人民共和国国歌的学习，我们进一步了解国旗、国歌是我们伟大祖国的象征，雄壮嘹亮的国歌声给我们力量，催我们奋进，我们要高唱中华人民共和国国歌奋勇前进。我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强