卖报歌教案教材分析：卖报歌是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为五声宫调式，2/4拍子，一段体结构。歌曲旋律明朗流畅，节奏平稳坚定，具有强烈的时代感和浓郁的生活气息。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。这首歌曲篇幅虽然较短小，但具有一定的社会意义和教育意义，通过学习卖报歌，了解歌曲的历史背景，了解报童苦难的童年。教学目标：（一）情感态度与价值观帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。（二）过程与方法通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣。（三）知识与技能1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳简要生平。2、引导学生用自然真挚的歌声演唱卖报歌，积极参与创编表演活动。（四）创新素质与目标创新思维，创新想象，激发学生的学习兴趣。教学重点：用自然、真挚的歌声表现歌曲卖报歌，理解其音乐形象。教学难点：学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。教学准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器教学过程：一、情景导入1、（出示课件：解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景）老师提问：从画面上你们看到、听到了什么？老师：对，我们刚才看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中，在雄壮的国歌声中升国旗的情景。同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，谁知道国歌的曲作者？今天我们就来学习聂耳创作的另一首歌曲卖报歌（教师板书）2、卖报歌曲作者简介师：课前老师已经让同学们收集了有关聂耳故事，谁能来给大家讲一讲你所了解到的。（设计意图：以情境导入，用解放军叔叔在天安门升旗的VCD画面导入国歌的作者聂耳，吸引学生的兴趣，为激发学生情感作好铺垫，并对国歌多一份尊敬）、（学生汇报课前布置收集的资料）二、介绍作品卖报歌的创作背景老师：咱们今天将要学习的卖报歌还有一个小故事，大家想听吗？哪个小组愿意分享自己组搜集的资料呢（分角色演情节）（设计意图：通过学生课前积极收集材料与课上的汇报，让学生主动、认真的了解聂耳的生平，用分角色演的方式了解聂耳创作卖报歌的过程，通过视、听结合，激发学生的学习、表现歌曲的情感，对卖报歌创作的时代背景与“小毛头”卖报的情景有一个印象，为表现歌曲作好铺垫。）3、 介绍作曲家聂耳4、 学唱歌曲卖报歌1、初听歌曲师：老师知道，有很多同学都会唱这首歌，接下来我们一起听一听这首卖报歌，回答歌曲的速度？(稍快) 情绪？（活泼、欢快）2、学习歌曲第一段：（1）听音乐，找出你认为难学的乐句（学生自己找难点）由学生（互帮互助） 或者求助老师解决难点（前八后十六节奏型）（2）听音乐，从欢快的曲调中体会小毛头当时卖报的感受。（天真活泼）所以用天真活泼的声音演唱第一段（3）齐唱第一段。3、学习歌曲第二段（1）.请同学们以小组为单位，随着音乐的旋律，相互合作学唱歌词（2）。歌词中可看出，小报童的生活背景是怎样的？（非常艰辛的苦难生活）日子艰难，所以演唱速度放慢，体会小毛头内心的凄凉。小毛头（小报童）生活在万恶的旧社会，过着饥寒交迫的生活，而作为生活在新时代的我们会有怎样的感想呢？ （3）齐唱唱第二段。4、学习歌曲第三段（1）随乐自学第三段歌词（2）小报童的生活态度？积极向上，对光明、对明天的美好憧憬。所以用活泼、坚定的声音演唱（3）齐唱第三段5、歌曲处理（1）体验2/4拍强弱规律（2）小毛头想要卖掉更多的报纸，应该用什么样的声音演唱？（自然、明亮）6、多种形式演唱：（1）男女唱（带上强弱拍节奏）（2）全班一起唱。（设计意图：整个歌曲学唱一环节充分体现了新课程的特点，采用自学与小组讨论学习的方法，让学生学会歌曲，培养了学生自主探究式学习，注重学生对音乐的感受与理解，注重学生在音乐实践中音乐技能的培养，注重学生音乐的表现力、创造力的培养。）五、创编表演1、学生为歌曲创编表演。师：如果小毛头想卖掉更多更多的报纸，吸引更多的买家，请你们帮帮她，以小组合作的方式用不同的形式为歌曲创编：可以选择角色扮演组、器乐组等等，时间为3分钟2、各组以自己的形式来表演。（设计意图：歌曲情感与肢体动作的结合，小组讨论设计表现情境、表演、教师点评培养学生的合作意识、创作意识，让学生把对歌曲的体会与理解表现出来。）3、集体表演六、小结师：同样的年龄，我们坐在教室里学习，而小毛头却在街上卖报，在那个抗战的年代，有很多小朋友都没有饭吃，没有地方睡，甚至是冻死、饿死，而今天的我们再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以做在这宽敞的教室里读书学习，享受着家人、老师、同学的关爱，我们要珍惜今天的幸福生活与学习的机会。同学们，下课