湘教版小学音乐三年级上册卖报歌教学设计教学内容：湖南文艺出版社三年级上册第八课卖报歌教学理念：本课在信息技术应用的支持下，注重了情境性、趣味性和活动性。以情境教学活动为手段，引导学生变被动为主动参与和探索，体现了以学生为主体，以教师为主导，以学生的发展为根本的全新的教学理念。 教学目标：1、通过学唱卖报歌使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。 2、认识音乐家聂耳，有感情地演唱卖报歌，并积极参与表演活动。 3、培养学生自主、合作的学习能力及评价能力。 教学重点难点：1、难点：卖报歌旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。3、重点：聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。教学课时：1 课时 教学准备：1.搜集有关音乐家聂耳的材料和卖报歌的故事。2.课件 音频教学过程： 一、 问题、情境导入师：同学们，我们每周一升国旗的时候都要演唱什么歌呢?生：国歌师：你们知道国歌 的曲作者是谁吗？板书：聂耳，今天我们就来认识一下这位伟大的作曲家，看看他都创作过什么作品呢？播放课件:介绍课件中的音乐作品。引入新课：今天啊，老师带来一个故事，同学们看看和哪一首歌曲有关联呢?播放课件：（用屏幕上的连环画，为歌曲教学作铺垫。） 师：现在我们就来学习“小毛头”唱的卖报歌，体会“小毛头”当时卖报的感受。（板书歌曲题目：卖报歌）二、 歌曲新授 抒发感情 1、播放课件：曲谱资料，初次聆听歌曲音频。师：通过听歌曲，观察图谱，你发现了什么小秘密吗?(词作者：安娥阿姨 曲作者：聂耳叔叔 都是故事中的人物。)师：这首歌曲是什么情绪呢？（选择：A：慢速B中速c中速稍快）师：观察曲谱，找不一样的节奏型，重点练习。再次播放课件：卖报歌音频2、学唱歌曲师：通过歌曲的听歌曲结合老师所讲的小故事，同学们你们觉得“小毛头”当时的心情是怎样的？先让我们一起来体会第一段歌词。读歌词，学唱第一段歌曲。（老师弹琴带唱）老师：从这一段歌曲中你们仿佛看到了“小毛头”什么？学生回答：老师：对，我们仿佛看见了“小毛头”不到天明就等派报，拿着报纸一面走、一面叫“今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。”的情景。那她的心情是高兴、快乐，还是痛苦？最后同学们选出最好的一种把这段歌曲唱一遍。（歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。）体会第二段歌曲：可以让全班同学一起把歌曲唱一遍，然后要学生说一说歌曲的意思，怎么表现，并把关键的乐句唱出来。（这一段是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象，也是对旧社会的控诉，音量上可以弱一些，最后一句“饥饿寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些，表现卖报儿童内心的凄苦。）体会第三段歌曲：请同学们听老师唱，体会老师为什么要这样唱。欣赏老师的演唱，学生体会，回答老师的提问。（这一段也是表现“小毛头” 卖报时的凄惨景象，但最后一句是表现她对未来充满了希望，所以要唱得强一些。）同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。总结：第一段：用中速稍快的速度，明亮、活泼的声音演唱。 第二段：最后一句唱得稍慢一些，表达出报童内心的凄苦。 第三段：最后一句唱得坚定有力，表现出报童对光明向往之情。 三、分组表演：A、分组唱（劳逸结合的原则，让学生嗓子放松一下。培养观察和评价的能力。）B、接唱（培养学生演唱时，会看指挥的能力和合作意识）C、个人舞台展现四、情境体验 师：根据对歌曲的理解，用逼真的动作和表情，来表现小毛头当时沿街卖报的形象。要求：分段找同学伴演，其他同学奉献爱心，用你手中钱多买几份报，涌跃参与，随音乐边演唱边买报。（教师给予引导，感染每个学生都动起来。） 五、小结：师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。下课