4 同分母分数连加减 第二课时前面刚学了两个异分母分数的加减法，学生掌握的情况较好。所以在这堂课，我就以学生自己练习、自学为主。 课始，我出示了信息窗3让学生找出数学信息，并提出问题，然后列出算式，解答时我直接让学生计算。在巡视中我发现全班学生都会做，只不过有几个在计算过程中出现了失误，方法是正确的。然后让他们自己独立思考怎样计算异分母分数的连加、连减。再进行小组讨论。讨论时，我让学生除了讨论方法外，还提了一个要求：通过计算，你有什么感受和想法，同小组的同学谈谈。反馈时，学生说了很多。基本上把老师要讲的都讲了。 对以上的教学，我有几点思考： 1、在以前的教学中，自己犯了一种经验主义式的主观错误。认为自己对教材比较熟悉，对重难点都能把握，对学生在哪些地方容易出错比较了解。所以在教学中大多运用的是老师的反复强调，“这里怎样怎样”“那里不要忘记什么什么”。听了就记住了，过了就忘了。因为这是老师强行灌输给他们的知识，而不是他们自己发现的知识。学生自己说的，比老师的灌输效果要好得多。今天的作业也说明了这个情况。 2、小组讨论、合作的问题。让小组代表来回答，回答的学生都是优等生。那些其他学生甘愿当作陪客。在讨论时也是一样，他们总是默默地坐着，听着其他学生的发言。究其缘由，最重要的就是怕说错，怕同学讥笑。本来他们的成就感就有限，自己错了，自尊心受到的打击真的受不了。这也是我们老师要保护的，于是就出现了一组不可调和的矛盾。如何让这些学生积极大胆地参与到小组合作中来，这是合作学习成功的最大保证。不然小组合作就永远只不过是一种形式而已