如今家乡山连山一、教材分析如今家乡山连山这首歌用第一人称的手法，以儿童独特的视角和天真烂漫的语言，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。歌词句句真切感人，二声部的合唱，以断音唱出爽朗的笑声，充分发挥了两人幸福愉快的心情。歌曲的音调富有民族特色，风趣生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。二、学情分析三年级的学生不论是在认知领域还是身心素质方面，都有了很大的提高。他们已经可以听辨音色，听辨不同情绪的音乐，并用语言作简单的描述。一二年级的时候，已经逐渐接触并学唱二声部了，对二声部的知识还是有一定的学习基础。三年级的孩子充满童趣，用创设情境和做游戏的方式来吸引他们的注意力，从而较好地完成教学目标。三、教学目标1.知识目标：学唱歌曲如今家乡山连山，表达孩子们天真淳朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情，掌握顿音记号，唱好二声部。2.能力目标：通过师生合作、生生合作的方式，培养学生对音乐的兴趣，进一步学习二声部的合唱技巧。3.情感态度与价值观：能够用优美、圆润的嗓音演唱这首歌曲，歌颂美好的生活，激发学生热爱祖国、热爱家乡的感情。四、教学重、难点1.学生能够用优美、圆润的嗓音演唱这首歌，并表现出丰收的喜悦和儿童的天真活泼。2.掌握二声部的配合与演唱。五、设计理念激发学生兴趣、调动学生情感是本节课的教学主线。我始终围绕学生的兴趣和情感作为出发点，使他们在轻松愉快的氛围中自主获得知识，掌握技能。如今家乡山连山中第四乐句二部合唱是歌曲学唱的难点部分，为了突破教学难点，降低学习的难度，提高学生的学习兴趣，在歌曲的导入时，我采用情境导入，做游戏的方式先引出音程练习，接着导出两声部的旋律进行教唱，又让学生根据歌曲情节孩子高声部，妈妈低声部。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了母亲与孩子合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神。在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，充分挖掘教材因素，让学生具有创新和实践的空间。六、教学准备多媒体、钢琴七、教学过程（一）组织教学课前律动-音阶歌（二）情境导入1.创设情境 音程训练（1）妈妈的家乡今年大丰收了，今天她要带我们去她的家乡瞧一瞧，你们想去吗？（2）我们到啦，你们看这是什么？（出示谷垛图片）那么我们赶紧来看一看，谷垛里都有谁在和我们玩捉迷藏呢？（分别出示单音形成音程 分声部合作）现在老师想请一二组的同学唱上面的谷垛的音符，三四组的同学唱下面的谷垛音符，我们一起来把这组音程唱出来吧！2.二声部旋律演唱（1）演唱旋律让我们继续往前走吧！你们看，这是一个大大的谷垛！我们再来找找看，这个大谷垛里还藏了什么呢？（出示旋律 全班一起唱旋律） 哦！原来是一条好听的旋律，让我们跟着琴把这条旋律演唱一吧！（2）分声部演唱旋律现在我们一起来玩个接唱游戏，你们想试试吗？一二组唱粉色部分，三四组唱蓝色部分。比比看，谁接得更准确！你们接得可真不错！那我想增加点难度，把速度加快，看看你们还接得上吗？（3）声部合成演唱 看来这一点也难不倒你们！老师只好施展魔法了，你们看！（PPT位置变换）你们发现了什么？（位置变换，二声部，声部符号）现在我们还是一二组的同学唱粉色的部分，也就是高声部，三四组的同学唱蓝色的低声部部分。我们先分组把各自的旋律演唱。（练习过程用手提示音的高低）两个声部一起来吧！（4）巩固声部合唱A、手势 B、高低 站、坐（设计意图：创设情境，引导学生在趣味活动中掌握音程，掌握二声部的学唱。）3.带入哈哈歌词（1）刚才我们看到了大丰收，谷垛堆成山，妈妈和我都忍不住笑出了声，你们看！（加入哈哈歌词）同学们，我们赶紧来学一学他们的笑声吧！（2）高声部的同学先来带入哈哈演唱，低声部的同学。（3）两个声部一起开心的笑起来吧！4.顿音记号（1）老师觉得高声部的同学笑得更开心！好像他们的笑声会跳动一样！同学们，你们还记得，我们之前学过哪个音乐记号可以让音符更加有弹性和跳跃感呢？（2）让我们加上顿音记号这顶小帽子，开心地笑起来吧！（三）新歌教学同学们，家乡大丰收，你们和妈妈一样都开心极了！接下来就让我们一起来听听，妈妈都和我说了什么呢？1.初听音乐 感受歌曲（师范唱）（1）谁来说说，妈妈都和我说了些什么呀？-揭课题如今家乡山连山（2）让我们再次感受这种丰收的喜悦吧！（听歌曲原唱）2.学唱歌曲 解决重点（1）我们一起把妈妈和我这段有趣的对话学一学，唱一唱吧！（2）歌曲的第二部分，就是刚才前面我们所学唱的二声部，这一部分表达了我和妈妈喜悦的心情，妈妈被我的话逗得哈哈大笑！让我们再一次把母女的这种开心的笑唱出来吧！（提示手势）（3）你们的笑声可真好听！瞧，妈妈听了我的话，都做了什么呢？我们接着往下唱吧！-唱完提问做了什么？（笑弯腰、亲我小脸蛋）（4）用声势来代替亲我小脸蛋的情景（设计意图：歌曲在情境中进行学唱，这样有利于学生对歌词的理解掌握）3.完整演唱歌曲（四）歌曲处理1.情感处理2.歌曲创编（五）课堂延伸今天，我们跟随着妈妈来到她的家乡，看到了丰收的场景，感受到了人们喜悦的心情。同学们，我们这里是哪里？（石狮）石狮是一个滨海城市，下面老师就带着大家去看看渔民捕鱼时的热闹场面，去感受我们家乡渔民丰收时的快乐以及家乡的美景！（设计意图：观看家乡丰收视频，激发学生热爱家乡的情感。）（六）小结我们班的同学有的可能是来自其他地方，今天回去后，你们可以向自己的爸爸妈妈了解一下你们家乡都有哪些丰收的场景！我们下节课一起来分享吧