如今家乡山连山教学设计教材分析：如今家乡山连山是一首民族风格儿童歌曲，它通过第一人称的手法，用甜美的旋律表现了儿童对自己家乡山村的热爱。通过把谷垛比做山，来歌颂农村的新面貌。歌词句句亲切，感人，表现了一个农村孩子纯朴的性格，音乐形象鲜明。教学目的：一、通过学习如今家乡山连山，指导学生用轻快优美的声音表达歌曲的意境，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。二、运用连音和断音的唱法，练习简单的二声部合唱，初步做到声部协调、整齐。三、运用自学、探究合作等方法学习歌曲，培养学生的具有探索、创新意识。教学重点：1、学唱歌曲如今家乡山连山尤其是二声部的教学。能够用断音唱法演唱歌曲，并表现出歌曲的轻巧、活泼。2、歌曲的处理，情感的启发、引导。教学难点： 1、歌曲旋律中的二声部教学。2、歌曲情感的启发与引导。3、分角色表演歌曲。教学准备：多媒体课件、电子琴、碰铃教学过程：一、导入情境1、今天，老师先请同学们来听一段动听的音乐。（如今家乡山连山伴奏）2、听完这段音乐，你们认为歌曲的情绪是怎样的？（欢快、高兴）二、合唱学习：1、师：同学们，当我们高兴开心时，会用怎样的表情来表达呢？（生：笑）师：其实我们的歌唱也是和笑有关的，现在我们就用音乐的形式来表达我们的笑声吧。2、“打哈哈”的发声练习（1）、无音高练习要求：嘴巴张圆，嘴角提起，面带微笑，唱前先吸气，要感觉到腰腹部的用力，老师先示范。（2）、同音高练习要求：学生做到声音有弹性，位置统一，并注意气息的控制。A、 6 6 6 6 | 6 6 6 0 | 哈哈 哈哈 哈哈 哈B、 5 5 5 5 |5 5 5 0 |哈哈 哈哈 哈哈 哈 C、 3 3 3 3 |3 3 3 0 | 哈哈 哈哈 哈哈 哈 3、非同音练唱师：现在我们来试一试用不同音高来练唱A、 6 6 6 6 | 6 3 3 0 |哈哈哈哈 哈哈哈B、 5 5 5 5 |5 2 2 0 |哈哈 哈哈 哈哈 哈 C、 3 3 3 3 |3 1 1 0 | 哈哈 哈哈 哈哈 哈D、 2 2 2 2 | 2 6 6 0 |哈哈哈哈 哈哈哈4、合唱游戏：“对对碰”师：让我们来作一个游戏，请一大组同学唱上面一行，二大组同学唱下面一行。（1）、分组唱谱。（2）、老师与一名学生做合唱示范。（要求：演唱时音量不能过大，同时注意聆听对方声部的演唱，同时要注意让学生有一种兴奋的情绪。）学生与学生做示范，师生评价。（3）、全体合唱练习。（分组用“哈”唱。）5、师：谁能说一说两个不同的声部同时唱时，给你带来的感受与一个人唱有什么不同？生：（人数更多，笑声不同、声音效果有立体感等）师：这就是合唱，合唱一种多人、多声部的演唱形式，是由两个以上不同声部一起演唱的，这样声音要比独唱更丰满，更有感染力。我们今天就来学习一首二声部合唱歌曲如今家乡山连山。（PPT出示课题）三、学习歌曲，突破难点。1、初听首先请大家先听一遍，思考两个问题：（1）、歌曲中讲述了一个什么故事，歌曲中的山是指什么？（2）、歌曲的情绪、速度如何？生：2、学唱歌曲（1）学习第一段（课件出示歌谱）聆听第一段范唱，设问：请看老师出示的乐谱，边听边思考，他们哪些是相同的，哪些又是不同的？请学生找出不同。老师讲解不同，师生曲调接龙。听琴唱谱（注意提示间奏）。听琴唱词。歌词接龙。歌词情景分析，处理。（注意情景性，分好各乐句的角色，提示注意演唱状态，要唱得亲切有趣）分角色情景演唱，师生评价。（2）学习第二段合唱部分（多媒体出示歌谱）情景分析（母子的笑声）视唱曲谱启发：怎样才能唱出母子两开怀大笑的感情？学生发言，老师提炼、小结。学生做情景演唱，师生评价。全体分声部演唱（分成妈妈部分、孩子部分，要求音唱准，声音饱满有弹性，唱出开怀大笑的感觉。）（3）学生最后一句（多媒体出示歌谱）自学最后一句启发：怎样才能唱出妈妈亲孩子脸蛋时的亲切和甜蜜来呢？（注意力度的处理，找学生示范，师生评价）学生全体演唱。（4）完整演唱跟原唱演唱跟伴奏演唱（注意情绪、演唱状态，以及双声部演唱的音准问题）四、表演歌曲，体验快乐。1、分小组配合表演歌曲（老师用碰铃伴奏）2、全体演唱歌曲（部分学生用碰铃伴奏，老师指挥）五、下课音乐继续，学生在音乐声中有序离开教室。教学反思： 在教学如今家乡山连山这一歌曲时，对歌曲的两个声部进行教学这一环节，让学生进行了师生合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神。 在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为：“ 妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀 摇摇头 拉着 妈妈 看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我 小脸 蛋 呦 喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。