湘文艺2011课标版三年级上册剪彩波尔卡教材分析：剪彩波尔卡又名火车波尔卡、快速波尔卡，是奥地利作曲家爱德华施特劳斯为纪念某铁路通车而创作的。乐曲采用管弦乐合奏的演奏形式，四二拍子，旋律欢快流畅，速度稍快，三部曲式。音乐采用短笛和长笛模仿火车的汽笛声，象征火车的启动和有规律地快速前行。随后，跳跃的曲调和跳进音程明朗欢快，仿佛乘坐在火车上的人们在愉快地哼唱着“波尔卡”的节奏。学情分析：三年级的学生已掌握了初步的音乐知识，具备了初步的音乐技能。更形象直观地理解音乐，能激起学生与音乐的共鸣，使学生的情感体验在音乐实践中得到升华，认知能力在音乐活动中得到内化。设计思路：结合剪彩波尔卡的音乐特点以及学情分析，我以情境创设为主线，激发学生听辨音乐的情绪、旋律、力度和节奏等的变化，结合直观的旋律线与图谱，引导学生分辨不同的音乐主题，并用富有趣味地的体态律动，将乘坐火车去奥地利旅行的过程在音乐中表现的淋漓尽致。教学目标：1.通过听辨、体态律动、哼唱等方法多感官地欣赏剪彩波尔卡，感受作品情绪和各段落的节奏、力度、旋律等音乐要素的变化。2.通过剪彩波尔卡初步了解“波尔卡”的音乐特点，借助图谱帮助学生了解作品的曲式结构。3.通过视频直观感受长笛和短笛的音色，并了解长笛和短笛在剪彩波尔卡中的音乐效果。教学重点：通过剪彩波尔卡初步了解“波尔卡”的音乐特点，借助图谱帮助学生了解作品的曲式结构。教学难点：通过听辨、体态律动、哼唱等方法多感官地欣赏剪彩波尔卡，感受作品情绪和各段落的节奏、力度、旋律等音乐要素的变化。教学准备：图谱、钢琴、音乐、卡片。教学过程：1、 火车启动引子（一）听辨交通工具师：孩子们你们喜欢旅行吗？今天由我带你们一起去旅行，请听音乐并思考，我们将乘坐那种交通工具出去旅行？（汽笛声、车轮转动声）（二）PPT出示蒸汽火车的图片师：这是一辆蒸汽火车，它的外观和功能与如今的各种火车相差甚远，它是世界上的第一代火车，通过用煤烧水，使水变成蒸汽，从而推动火车运行。（三） 整体聆听，感受音乐速度与情绪师：我们来感受下蒸汽火车的速度，请你们边听边思考两个问题：PPT出示以下两个问题：（1）音乐的速度是什么样的？（快速）（2）火车将给我们带来一段怎样的旅程？（四）体验火车启动的节奏师：小火车已在莆田站等我们了，你们听，小火车在干什么呢？（启动）PPT出示节奏：鸣笛声：呜 0 | 呜 0 |呜 呜 | 呜 呜 |车轮转动声：空嚓 嚓嚓 | 空嚓 嚓嚓 |空嚓 嚓嚓| 空嚓 嚓嚓 |（设计意图：本环节采用听辩法激趣导入，有效激发学生的学习兴趣并揭示音乐的形象。再通过直观感受蒸汽火车、整体聆听音乐，学生从音乐中获知音乐的速度与情绪。最后在情境中启动小火车，引导学生掌握引子部分的音乐节奏。）二、第一段旅程A主题（一）A主题第一部分火车在田间奔跑1.旋律线条，感受旋律走向师：火车终于出发了，它在美丽的田野上奔跑，一会儿向上爬，一会儿突然落去，真是有趣极了。（1）生聆听音乐，师板书旋律线。（2）师生听音乐，画旋律线。师：把你们的左手想象成一辆小货车，带上你们的火车与我一起在音乐中奔跑起来。（3）生听音乐，自主画旋律线。2.哼唱旋律，感受节奏特点。师：你们的小火车跑得快乐吗？其实有个一快乐的节奏就藏在这段音乐里，请你们观察歌谱并聆听音乐把它找出来。（1）ppt出示歌谱，师随音乐画旋律线。（2）师唱歌谱，生拍出X X X的节奏。（3）用“噜”哼唱,并拍出X X X的节奏。（二）A主题第二部分铲煤1.学习铲煤的口号师：看到你们开心的心情，我也为你们感到高兴。可是我们的小火车越来越慢了。因为煤炭车间的工人不够，来不及给火车加煤，怎么办呢？生：我们来帮忙。师：我替整个列车组的工作人员感谢你们。师：工人叔叔们会一边铲煤一遍整齐的高喊口号，我们练习下。PPT出示节奏：（用 力 | 铲起 来呀|嘿嘿 呦 | 嘿嘿 呦！）2.师画图谱，听辨音乐的乐句组成与力度变化师：仔细听，要加几次煤，才能让火车正常运行呢？(五次)师：音乐的力度有什么变化？生随乐高喊铲煤的节奏。3.学习铲煤的动作。4.游戏：分车厢给火车有序地加煤。（三）师生律动，巩固A主题师：孩子们，你们表现的太棒了，简直是一个个神气的煤工。在你们的团结一致的努力下，我们的小火车到达第一个中转站了，我们一起通过音乐回忆下第一段旅途的美好吧。（设计意图：本环节主要采用情境法和图谱法。首先创设了“火车在田间奔跑”的情境，生通过观察图谱、画旋律线条等学习方法直观感受音乐的旋律走向和音乐快乐的情绪，并在反复的聆听中，潜移默化的学会了A主题第一部分的音乐。再通过创设“给火车加煤”的情境，引导孩子在游戏中感受A主题第二部分的音乐力度、情绪、节奏、乐句等音乐要素的变化。）三、第二段旅途B主题（一）师旋律线，生对比乐句1.聆听B主题，听辨八个乐句师：火车接上新的乘客又出发了，这回火车走过了小站点呢？（八个）2.复听B主题，感受乐句变化。师：这八个站点有没有变化？生：前四个站点是一样的，后四个站点是一样的。（二）师生画旋律线，感受前四个乐句的情绪与力度1.感受舒畅自在的情绪师：小火车在前面四个站点的时候，你仿佛从音乐中看到哪些美丽的风景？2.听辨力度变化师：四个站点的力度有变化吗？生：第三和第四个乐句变强。师：咱们的小火车越跑越起劲了。3.师生画旋律线，感受力度变化。（三）火车爬山后四个乐句1.师画旋律线，生感受音乐的旋律走向师：火车又开往哪里了呢？（爬山）2.感受大跳音程的音乐效果师：咱们的火车是慢慢向上爬还是一跃而上呢？请你们再听一遍音乐，并随我画一画。（一跃而上）生唱6 3感受大跳音程。3.师生律动，体验刺激的情绪。师：当火车离地面越来越高的时候，乘客们的心情会发生什么变化？师：火车终于爬到山顶，一跃而下，坐在车里的乘客们的姿势会被怎么样呢？生：被颤起来。师：我们用身体感受下这又惊现又刺激的事情。（四）了解长笛和短笛师：这么刺激的音乐是由什么乐器表现出来的呢？1.辨别长笛与短笛的外形师：长笛和短笛的外形有什么不同呢？2.听辨长笛和短笛的音色及音域师小结：长笛的音色比较婉转低沉，短笛的音色更加高亢嘹亮具有穿透力。短笛是交响乐队中音域最高的乐器之一，常用来表现热烈欢舞的音乐。3.在音乐中寻找长笛和短笛的声音师：请仔细聆听，并音乐中听出长笛和短笛吹奏的声音。师：如果这段音乐没有加入长笛和短笛会变得怎么样？4.体态律动表现长笛和短笛。师小结：音乐就是采用长笛与短笛特有的音色，将火车的鸣笛声和车轮滚动的声音模仿地惟妙惟肖的。（五）师生律动，巩固B主题师：在你们的欢声笑语中，咱们的火车到达第二个中转站了。我们一起通过音乐来回忆下第二段旅程。（设计意图：本环节主要采用图谱与聆听相结合，感受B段音乐的乐句变化。首先引导学生在音乐中展开联想，感受音乐力度和情绪的变化。再创设“火车爬山”的情境，引导学生感受大跳音程的音乐效果，寓教于乐，学生在游戏中感知音乐。最后，对比聆听长笛和短笛的音色，了解长笛与短笛在音乐中的效果。）四、第三段旅途A主题再现（一）师画旋律线，生听辨再现的主题和尾声师：火车接上新的乘客，又出发咯。我们仿佛又经过了哪段旅程？生：和第一段旅段相似。师：完全一样吗？生：声音越来越越大，力度越来越越强。生体态律动感受尾声的音乐效果。（设计意图：通过聆听与图谱结合的教学方法，引导学生直观感受A主题的再现与尾声的力度变化，感受火车到站时的激动心情。）五、分析三段体的曲式结构（一）分析曲式结构师：你们会将今天的旅途分为几段呢？在音乐中为A主题、B主题和再现A1主题，这种音乐结构叫做三部曲式。（师板书）（二）整体聆听与表现师：乘客们请带好你们的随身物品，并将旅途的美好永远留在你们的心中，我们跟着音乐从头回顾下今天的旅途吧。1.生聆听音乐，观看图谱，感受三部曲式结构。2.生体态律动完整表现音乐。（设计意图：通过完整聆听，感受三部曲式的音乐结构特点，最后在律动中表现音乐。）六、拓展提升（一）探究波尔卡音乐的风格特点孩子们，今天我们所学的这首音乐叫做剪彩波尔卡，是奥地利的爱德华斯特劳斯于1864年为某铁路剪彩所创作的音乐。接下来考考你们：PPT出示以下四个问题：1.音乐的拍号是四二拍子还是四三拍子？2.音乐的速度和情绪是什么样的？3.音乐常用的节奏是哪个？4.还记得音乐胡曲式结构吗？师：这四个问题的答案体现了波尔卡音乐的特点。什么是波尔卡呢？PPT出示：波尔卡是一种捷克民间舞蹈，一般为二拍子，三部曲式，节奏活泼跳跃。（二）为剪彩波尔卡取曲名。师:其实剪彩波尔卡还有两个曲名，你们来猜猜。(设计意图：本环节揭示课题，介绍作曲家和音乐产生的背景，通过四个问题总结出“波尔卡”的音乐特点并给音乐取名。)（三）小结师：亲爱的孩子们，以前的我们的蒸汽火车是由外国引进来的，但是现在我们中国已拥有世界上最快的火车高铁。在习爷爷提出的“一带一路”的引领下，中将建设更加通达的道路，让我国的高铁走出中国，走向世界！下课