教学目标1、引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创作的乐趣。2、引导学生把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成形态进行重新连接组合,绘制成非具象的画面效果,产生丰富的想象空间学情分析学生愿意感受艺术作品中点、线具有丰富的表现力重点难点用点、线大胆的表现能根据自己的作品表达自己的情感教学过程一)导入新课作品欣赏导入:“同学们好!今天上课前老师先带大家一起来欣赏几幅大画家的艺术作品好不好?”“好”“让我们来看一看画上都画的什么?“彩线、彩点。”“这节课我们就来学习彩线连彩点。”教师板书课题。(二)讲授新课1、作品欣赏(教师带领学生一起欣赏康定斯基作品、图象资料和中国画资料中各种点、线组成的画面,引导学生打破常规的具象思维模式,用点、线、自由表达自己对事物的感受,从中感受到绘画与创作的乐趣。)“让我们来看一看康定斯基的作品,你觉得你最喜欢这幅画的什么地方?”“我最喜欢”同学们的观点各不相同,有的喜欢画面的颜色,有的喜欢画面中流畅的线条,有的喜欢画面中的某一个形状,有的觉得这些画面很有趣,虽然看不出画面上究竟画的是什么形象,但是组合起来却很漂亮。“同学们说的都很好,都是自己的真实的体会。通过观察我们发现,线的粗细不同、点的大小不同、色彩的不同、形状的不同,组合到一起的时候会产生象音乐一样的节奏。这些美丽的艺术作品就是运用各种点、线、面组合成了一幅美丽的图画。”“接下来,让我们再来欣赏几幅国画作品”(教师引导学生通过欣赏,了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏及其协调性。)一、常见的线材料,线材料变成点材料1.教师出示各种常见的线状材料(绒线、纸条、绳子),请学生认一认说一说它们的名字,说说它们有什么相同点和不同点。(相同点:形状都是瘦瘦长长条状的东西。不同点:不同的材料、有的直、有的弯曲,有粗有细,颜色不同。)2.教师将纸条揉成纸团,把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察它们的形状都发生了什么变化?(不再是长长的,变成一点一点的。)3.将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线(如:项链上的珠子)。二、生活中的点和线1.生活中你见过哪些点和线?找找教室里的点和线,找找自己身上的点和线。(教师展示其他的点状物和线状物。)2.体验不同的笔,画出不同的点和线。不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗?试一试用彩色水笔、油画棒、铅笔在画纸上涂涂画画,看看不同在哪里?三、点和线连成画1.画家画里的点和线。画家也用点和线来作画,看看下面画中都有些什么样的点和线。引导学生分析书中范画。2.自己制造点和线连成画。你能画出或剪出和刚才不一样的点和线,并连成一幅画吗?我们自己也来创造各种各样的点和线,连成美丽的画面。(学生可以选择自己喜欢的画笔、材料,综合运用,随意造型。)(三)学生作画:1、作业要求:采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表达自己对事物的感受。鼓励学生选择各种点、线、面组成新的画面。可以把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成形态进行重新连接组合,绘制成非具象的画面效果。2、学生作业,教师巡回指导。发现问题及时纠正。(四)讲评作业:学生自我评价、教师评价。1.说说自己创造了些什么样的点和线,并欣赏同学的画。2.想一想,点和线在自己的画面中重要吗?如果没有了点和线画面会是什么样的呢?3、学生自评:画好的同学把作品贴到黑板上,同学们把自己手中的小星星送给自己最喜欢的作品。并说一说为什么。师表扬作品中的优点,指出存在的不足。(看学生的作品中能否用点线大胆的组合成一幅画。鼓励学生大胆交流自己的画面所表达的意图。