1、教学内容分析本课教材为义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社美术七年级下册，第二单元春天的畅想(造型表现)，第3课时。本课时在前两节课感受春天了解春天的欣赏基础上，认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位，结合前几个学段已学过的相关色彩知识，通过美术活动中，进一步学习色彩知识，提高色彩表现能力。2、学生学习情况分析学生在小学已学过一些色彩知识，如三原色、三间色、冷暖色、对比色，对这些知识有了了解，但对色彩运用的效果感受还不是很好，特别是不敢大胆运用色彩进行练习体会。3、设计思想色彩是美术学科知识，在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，随着学生年龄的增长和学习的深入，鼓励学生积极参与造型表现活动。本课时在重点学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果后，引导学生大胆地运用抽象色彩练习形式体会色彩，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。教案设计教学目标：1、结合欣赏和构图练习，认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。2、重点学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。3、运用抽象色彩练习形式体会色彩及色调给人的感受，尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。教学重点：学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。教学难点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到抽象色彩练习当中，表现不同的情感，抒发内心的感受。教法选择：借助多媒体教学手段，老师展示准备好的绘画和摄影作品，通过启发和引导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性的培养；并使学生通过美术色彩知识的学习，加深认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。教具准备：多媒体电脑、各种表现不同季节、色彩的绘画摄影作品，先期完成的学生作品、课本等。学生学具准备：能够进行色彩练习的绘画材料，如彩色水笔、彩色铅笔、水彩画材料等教学过程教 学 活 动教学意图教师学生播放课件，欣赏图片提出问题：1、这些作品带给我们什么感觉 ？使我们联想到什么？2、一年四季中可以用哪些色彩来代表？出示课题。3、新授课(1)讲解色彩三原色、三间色、色彩的三要素。打开课本11页，认识三原色及间色图表及色相环，欣赏对比色与相邻色的色彩构成。(2)色彩的审美情感提出问题：不同色彩在人们心里、生活的感觉，色彩的象征意义。师生共同小结： “不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。色彩的感觉联想构成四幅风景画(具象)四幅色块相组合，感受季节(抽象)讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。展示实物，先期同年段同学完成的抽象色彩练习作品。讲解：运用不同色彩色块创作的特点，表达不同的情感。(3)学生作业作业要求：用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示：无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。巡回辅导。提示学生在练习过程中，(1) 既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。 (2) 注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。4、教学展示评价(1)能否在造型与色彩表现方面形成自己的感受。(2)能否认识并运用色彩知识表达自己的感受。(3)能否有意的利用造型或色彩特点完美自己的创作构思。观察图片，欣赏不同季节的绘画和摄影作品组织学生讨论1、感受色彩带给我们视觉、情感的享受。2、四季可以用丰富的色彩表达。组织学生讨论。解决的问题：重点认识三原色、三间色、对比色和相邻色的色彩构成。基本色相的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。红色：热情、奔放、喜庆、恐怖。黄色：充满幻想、颜色明朗。绿色：文静、友好、安宁、舒适，同时也给人冷漠、孤独感。白色：纯洁、平凡、古板、寂寞的感觉。黑色：庄重、沉默、严肃之感。以小组为单位展开讨论。解决问题：进一步感受色彩带给我们大自然的美。分析色彩能够表达不同的情感。欣赏其他学生的作品，交流感受。学生独立完成练习。对自己的作业进行自我评价。鼓励学生大胆展示自己的作品。感受自然界和绘画作品丰富的色彩。以学生之间的相互学习来拓展相关知识，提出自己感兴趣的问题，从而激发学习兴趣。经过讨论领会本课知识的重点。学习认识原色、间色、对比色和相邻色相关色彩知识，解决教学重点，突破难点。通过回答、分析了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。感受自然界中丰富的色彩和大自然的美。进一步理解教学重点，突破难点。通过比较、欣赏，知道色彩是绘画表达情感的重要手段之一。互相学习，拓宽思路，解决学生在绘画中的难点，激发学生自我表现欲望。引发学生发散思考，激励学生大胆创新。尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。体验成功的快乐，相互学习，互相提高，开阔思路。鼓励学生个性思维的发展，加深学生对色彩的心理效应的认识。课后反思：经过一课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩能表达不同的情感。通过课堂展示先期同年段同学完成的抽象色彩练习作品，学生在课堂中的创作就顺畅多了，不断出现比较好的作品，虽然一节课的练习时间有限，不能完成整幅作品，但都已有了一定的效果。不足之处是在学习、练习过程中发现：(1)学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。缺乏创造性。 (2) 练习过程中发现还是有学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识