鱼儿游游教学设计一、教材分析本课是人教版小学美术一年级上册的内容，自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五光十色。本节课，我以音乐进行导入，让学生放飞思绪，展开想象，使学生通过音乐来感受和描绘水中鱼儿的姿态，并带领学生欣赏美丽的鱼儿，诱导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀、灵巧的双手以画、剪、撕、捏等制作方法来描绘美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想像，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。二、教学目标知识与技能：指导学生分析鱼儿的结构，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼。过程与方法：在画、剪、撕的过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神。情感态度与价值观：培养学生学习美术的兴趣，给学生创设感受美、表现美、追求美、创造美的条件，增长学生的知识，懂得珍借自然，培养学生环保意识。三、教学重难和难点教学重点：引导学生感受水底世界、感受鱼儿的美，并用自己喜爱的方式来表现鱼儿的动态。教学难点：对鱼儿形象的大胆夸张、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的表现能力。四、学情分析思维方面：低年级学生的思维比较活跃、好动、爱表现自己，能稚拙地通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。对教材的认识：学生在生活中经常会见到各种各样的鱼，所以对鱼儿特别熟悉,而且也会喜爱。五、教学理念：尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。在美术学习中对表现方式的选择，必然受到学生个性的影响，美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性。本课教学在欣赏自然界中的鱼和优秀学生作品时鼓励大家大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法和材料，并创作出有独特个性的作品。在情感领域上将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，创造性地实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。六、教学准备学生：水彩笔、剪刀、橡皮泥、胶水、彩纸等。教师：大屏幕、课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作等。学生分组：分四（或六）人1小组。七、教学过程（一）情境导入1、听一听，欣赏法国著名作曲家圣桑的管弦乐组曲动物狂欢节之水族馆。感受音乐所描绘的情境，并展开想象和联想。2、猜一猜，根据欣赏的作品，让学生猜一猜音乐描绘的情境。3、演一演，让学生用肢体来表现水中鱼儿的各种形态，学习鱼儿游的动作，感受水底世界的丰富多彩。4、合作表演，师生合作将教室汇成一个大海洋，尽情享受水中的乐趣。（设计意图：水族馆是法国著名作曲家圣桑作品动物狂欢节的第七乐章，以水底世界为主题，由钢琴弹奏出轻缓的琶音，有如玻璃水族箱里头清水的波动，长笛与弦乐奏出安详的旋律，描述在水中悠游的鱼。欣赏这段音乐目的在于通过听觉来调动学生的想象，丰富学生的情感世界。再通过猜和演的形式来揭示课题，在音乐声中师生互动，一体现了艺术课的特点轻松、愉悦，二体现了课堂教学中师生间的平等交流，以这样的方式来调动学生学习的热情和积极性营造宽松的课堂氛围。）（二）观察感知，研讨探究1、音乐渐轻，师生交谈。喜欢这些活波可爱的鱼儿吗？今天就让我们一同进入鱼儿的世界。询问学生都知道什么鱼？学生交流课外自己收集的描绘鱼儿的工艺品及鱼儿的有关小知识。（小组内交流组际交流。）2、大屏幕展示一些生活中真实的美丽的鱼。“我们一起去看一看他们的伙伴。”伴随着动听的音乐，出现各种鱼儿的特写。看了这么多奇妙又漂亮的鱼，你有什么要说的吗？学生答。这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼引起了艺术家的联想，看他们是怎样表现鱼的？（看课件）分析鱼儿之美，多么美丽的小精灵啊！来，比较一下说说它们的美？学生交流，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。（提高审美能力，分析美）教师小结：外形之美，花纹图案之美，色彩美。所以人们称它为“会游动的花”。（设计意图：让学生小组内交流有关鱼的知识，相互学习，增进感情。让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解。）（三）、渗透技法，自我表现询问学生有什么办法可以展示美丽可爱的鱼儿。学生小组交流，举例画、剪、撕、捏等制作方法。欣赏范作学生作品。（教师强调剪纸、撕纸的方法。）每组请一位同学上来试画鱼的外形。（鼓励学生大胆表现自我）老师还带来了三条鱼，仅供大家参考。（张贴范作）提出作业要求，学生用自己喜欢的方式做作业，教师巡视辅导。伴着动听的音乐循环播放鱼儿图片。请个别学生演示撕和剪的方法。选择其中的一种方式来表现。色彩可以选用鲜艳的、自己喜欢的颜色。也可小组分工合作。（通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。）（设计意图：通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。）鱼儿最好看，为什么?让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。现在看看这是什么？（出示展板）大海！有蓝色的海水，绿色的水草，白色的珊瑚好看吗？请大家把你做的彩色的，漂亮的鱼儿放到大海里去游乐，好吗？指导学生把鱼儿摆上布置美丽的“海底世界”：假如你是一只小鱼，现在会有什么感想呢？让我们一起专注地来听一听，你正在说些什么！学生各抒己见，发表感想。下面请同学们一起来体验做鱼儿的感觉。（播放音乐）学生带上鱼的头饰，以海洋为背景，深呼吸和鱼儿一起游。有的人看见鱼儿这么好看就不断捕捉他们，这样做对不对?为什么?学生纷说。教师小结：多么美丽的鱼儿，多么美丽的海洋啊！我们不但不能随便捕捞鱼类，还要劝别人不要捕捞鱼类，要爱护鱼类，做他们的朋友；爱护海洋，不破坏生态平衡。让我们的海洋更加美丽，让鱼儿更加自由自在地在水中游呀游，游呀游！（渗透环保教育）。（设计意图：让学生互评作业，并说出原因，培养学生的审美能力和语言表达能力；孩子们通过发表感想，体验做鱼儿的感觉，情感得到了深化和升华，让学生感受成功的喜悦和人与自然，小动物之间美好的情感。）八、教学反思以学生为主体的活动安排：在本课中，安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并安排在一定的情境中进行，突出了培养了学生学习美术的兴趣，使用课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作、挂图等，给学生创设了表现美、追求美、创造美的条件。学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神同时也注意培养了学生的环保意识。体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。个性化的作业极大的启发了学生的创造力，但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探索。首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用游戏、范画等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量图片，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以情感游戏引入到鱼儿的关注、观察，再到欣赏鱼类，最后用儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作。这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展