谁画的鱼最大教材分析：本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。本课欣赏部分选择农民画和自然界中鱼的图片，选择农民画戏鱼目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。书中第10页自然界中于的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。教学目标：1初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。2培养学生大胆的作画的习惯，学会组织画面和运用点线面的能力。3培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。教学重点：通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。教学过程：一、 激趣导入上课前老师给大家介绍一位新朋友，看看它是谁？（引出小鱼）它生活在广阔而又神秘的大海中，今天，它想邀请大家去认识一下它的家族朋友，大家愿意吗？在大海中生活着形态各异、大大小小各种不同的鱼，今天我们就要来学习画鱼，而且要比比看谁画的鱼最大！揭示课题谁画的鱼最大二、 观察分析a：看一看，鱼由哪几个部分组成b：说一说，你最喜欢那条鱼，它的外形、花纹、色彩是怎么样的？c：练一练，用刚才所学的知识，尝试画一条小鱼。三、讨论研究a：猜一猜，这条鱼是大是小？学生讨论交流，找出画大鱼的方法：首先要把鱼本身画大，还要运用对比的方法显得鱼更大。得出结论，物体的大小是通过对比出来的。b：教师出示农民画戏鱼，引导学生观察探究：1.你认为戏鱼中的鱼是一条大鱼吗？说一说理由。2.这条大鱼与自然界中的鱼有什么不同？3.除了大鱼，画面中还出现了什么？c：想一想，神秘的大海还会有些什么？d：作业步骤：1画外形 2添花纹 3加环境 4涂颜色e：欣赏作业：出示优秀的学生作品，学生欣赏，启发。四、 布置作业，学生实践作业要求：运用丰富的花纹和色彩，画一条美丽的鱼，比一比谁画的鱼最大。五、 展示评价出示优秀学生作业，让作者自己谈谈运用了哪些花纹和形状画鱼，打算用什么颜色来装饰。六、 课后延伸鱼在生活中的应用，让学生明白身边的设计都来自于生活。教学反思：本课是一堂造型课,设计目标旨在训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步感受艺术来源于生活的道理。课堂开始，我以谜语激趣导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就可以带出后面的课程内容，在探究活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示大量鱼的图片，让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。接着我就示范,学生们都认真的看着,这样可以让学生了解作画的步骤,加深印象。说大鱼，我先给学生提出一个探究的问题：小组讨论怎么才能把鱼画大呢？教师又出示两条大小不同的鱼，启发学生理解大小是在对比中产生的。教师讲解之后，就是学生自己创作阶段，我在此过程中，进行了巡视指导，在作品展示时，先让学生在组内进行评议，然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示，并让他们自己说作画的过程，锻炼他们的胆量。在结尾处对学生进行情感教育，爱护环境，保护动物。我充分重视教学的直观性，运用各种鱼的图片、优美的范画、板书，海底世界背景图、营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸，体现新课程发展性、生活性的理念。通过反思，我感觉还有许多的不足，值得今后改进。1、教师的课堂用语，一定要准确，要清楚地知道，语言所产生的行为。我感觉，我在上课指导，说多了，学生主动探究的活动少了点。2、对画不好的学生的鼓励可以多些，再多些，鼓励的方式要改进。3、在教学目标的设定中，对一年级学生“即画大鱼，又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。由于学生作画慢，难以当堂完成任务，心里急躁。4、对学生回答的问题应恰当点评、语言不够舔美、温柔