鱼儿游游教学设计与反思基本信息课题义务教育课程标准实验教科书一年级美术（上册）鱼儿游游教材分析鱼儿是我们人类的朋友，在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象。本节课通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。鱼儿游游是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了淅沥的小雨、美丽的印纹、纸风铃等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而鱼儿游游这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了我在空中飞、鲜花送老师、我做的文具等课，这几节课主要是通过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。学情分析一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而鱼儿游游这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。教学目标认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。教学重点和难点教学重点通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。教学难点能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合材料来做鱼，并注重色彩的搭配。拓展学生对鱼的表现能力。教学过程教学环 节教 师 活 动预设学生行为设 计 意 图1、动画引入，激发审美期待 2、观察发现，感知鱼儿形状3、演鱼赏鱼，欣赏鱼儿色彩4、画鱼做鱼，展开创作过程1、谈话，适时播放动画片海底总动员中的精彩片断。2、揭题 1、用课件展示一张张不同形状的海洋鱼组成的画面，引导学生观察。2、提问这些鱼是由哪些形状组合而成的1、让学生戴着鱼的头饰用肢体语言来表现一下鱼。2、 接着课件展示让学生在音乐中欣赏大量海洋鱼的美丽图片。（由黑白到彩色）3、：“你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢？” 针对所总结的方法做演示补充说明。1、创设小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的情境让学生开展创作。2、作品展示。1、观察海底世界2、说说海里的主角。在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。1、演鱼。 2、赏鱼。3、总结表现方法。1、学生开展创作。2、学生把自己绘制的美丽鱼儿贴到黑板上展示。从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。1、这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。2、通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望。3、根据孩子对生活经验的积累，以及孩子接受技能的特点而总结出适合他们的表现方法，如：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、树叶制作、综合材料等。创设情境让学生有身临其境之感，在制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。板书设计鱼儿游游1、构思2、构图或制作3、上色整理 学生学习活动评价设计色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特 教学反思教学中，我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用故事、动画、游戏、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习的兴趣，并鼓励学生自由的发表自己的看法，大胆的用美术形式表达鱼的形象，教学设计充分体现了学生的思维发展过程。本节可的不足之处在学生进行创作之前，没有明确提出注意事项，导致有个别学生无从下手。下次上这堂课时，可以利用“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼？你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个问题来引导学生进行创作