我在空中飞教学设计【教学内容分析】飞向蓝天曾经是人类童年时代的梦想，同样，每个少年儿童也都会有自己飞翔的梦。本节课可以激发少年儿童实现自己的梦想，通过“造型表现”借助创意思维表达自己的梦想。表现飞翔最重要的一是飞翔的姿态，二师想象自己怎么能飞上天。旨在拓展同学们的创造思维，培养想象力和创造力，引导学生从不同角度表现自己在空中飞。【教学思路】本节课采用“感受体验畅想创作”的教学策略，在教学中通过教师姿态表演，语境描绘，让学生感受到飞翔的奇妙，先让学生模仿教师出现的动态，再自己想象体验飞翔时的心情，会出现的动态，畅想自己变作一只鸟儿或是一阵风在高高天空的所见所感，最后鼓励学生运用不同的美术语言，表现自己在空中飞翔的样子。【教学目标】1.知识与技能:展开自己的想象，让自己在空中“飞”起来，将自己“飞”在空中的姿态表现出来。 2.过程与方法: 想象自己“飞”的姿态并大胆表现出来。3.情感态度价值观:用心灵体验“飞翔”，畅想自己“飞翔”的样子。【教学重点】依据自己的想象表现飞翔的人。【教学难点】表现好“飞翔”的姿态。【教学设计思路】【教学资源】1. 教具：范作、PPT、微课视频 2. 学具：绘画工具、剪刀。【教学过程】一、导入师：我们人类在很久以前就畅想过可以遨游天空，敦煌壁画中的神仙、嫦娥奔月中的嫦娥，她们自由飞翔，孙悟空腾云驾雾，如今我们已经实现飞上天空的梦想，我们可以乘坐飞机、我们还可以乘坐热气球上天，甚至乘坐载人飞船登入太空，瞧，宇航员叔叔轻飘在太空漫步，自由自在飞翔在广阔的天空中，真美妙！孩子们，你们想不想也来体验一把呢？教师揭题并板书：今天我们就一起来学习我在空中飞。【设计意图】多幅的图片，让学生感受从古至今人类飞翔的梦想，激发学生的学习兴趣。二、新授1. 感受“飞翔”师：看着刚才飞天的镜头，时老师也忍不住的想飞到天空中，我蹬脚一踩，身体缓缓上升，柔嫩的枝条在我身边飘过，我像小鸟一样张开双臂，飞进云团，冲上云霄；飞呀飞，我侧身而飞，将错落有致的城市尽收眼底；飞呀飞，我飞到了大海的上空，湛蓝的海水和天空相映成章，我好想在空中游泳；飞呀飞，忽然，一群大雁从我头顶飞过，我翻转过身，大雁大雁，等等我，我要和你们一块儿飞。师：老师飞起来了，回忆一下，刚才老师飞起来时都做了哪些动作？老师是怎么飞的？生起身模仿动作【设计意图】通过教师夸张的动态，配上语境的描绘，让学生不仅看老师“演”，而是真正随着教师的语境感受，似乎自己也跟着飞起来。2.体验“飞翔”师：如果让你飞，你会怎么飞呢？谁愿意来体验一下？师：准备好了吗？我们要起飞咯！身体变得轻了，啊，好高啊，天空好大呀，哇。我摸到了。我看到了。！师：刚才他是怎么飞的？（教师用简笔画画出飞的姿态）师根据学生的回答板书板画：“飞翔”的姿态师：一起来看看其他小朋友在空中是怎么飞的！【设计意图】通过第一环节感受飞翔，在体验环节上，学生能更大发挥想象，结合已有的“会飞”人物的原型，想象自己飞起来，并且表现出来。3.“飞翔”的姿态 师：你“飞”起来的姿态很美、有趣。那么，同学们，想不想更好地画出“飞翔”的动作姿态呢？首先要了解我们人体的组成部分！：一个脑袋两只手，一个身体两条腿！师：时老师飞起来，你观察一下时老师的动作美在哪里？生：老师的身体弯曲，老师的手臂也弯曲了，腿也弯了。师：是的，因为这些地方，都有关节，可以让我们自由做动作。【设计意图】这步是解决本课重点的铺设，首先让学生清楚人的组成部分，其中关节可以让手和脚弯曲。4.教师示范师：我要根据你们说的画下来！（顺便引导发型和衣服细节）【设计意图】通过前一步观察发现，在教师示范时，一边让学生观察，一边示范画，有些地方可以更加夸张一些，让学生敢大胆画动态。5.欣赏学生作品师：除了想象自己飞，我们还能怎么样飞上天呢？【设计意图】除了自己想象飞，借助工具飞上天，能更拓展学生的想象力。三、学生练习师：真是太有趣了！还有更有趣的事情，老师今天带来了一座100层的房子，每10层住着一种动物，想不想去看看？可是这座房子没有楼梯，需要你们自己飞进去看！今天我们要画我在空中飞，并表现飞的姿态。要求：1.我在空中飞翔的姿态2.色彩鲜艳3.夸张四、评价这么多的小朋友都想飞进100层的房子里参观，你觉得谁的动作最夸张？谁穿的衣服最漂亮？五、拓展今天我们课堂上主要是想象画，想象自己飞的样子，其实在我们的生活中，真的有在空中飞的人宇航员。他们探索太空奥秘，了解太空。1962年6月3日，爱德华怀特成了世界太空行走的第一人。2008年9月27日，我们的神舟七号载人航天器的航天员翟志刚进行了中国第一次出舱活动，在太空中挥舞着五星红旗。这意味着我们的科技迈出了新的一步，在昨天，神舟11号载人飞船搭载2位宇航员，也成功进入太空站，其目的是为了更好地掌握空间交会对接技术，更好地开展地球观测等领域的应用和试验。老师希望我们小朋友用心读书，将来也能回祖国的科技做出贡献。【教学反思】我在空中飞是人教版一年级上第九课内容，属于“造型表现”领域。通过自己想象，表现自己自由自在飞翔在空中的样子。在绘画中，人物画是最难掌握的一种，力求人物个性刻画得逼真传神，气韵生动、形神兼备。一年级的学生水平还停留在“火柴人”的基础上，基本都是画“稻草人”的动态，如何打破学生原有的水平，我采用了“感受体验畅想创作”的设计思路。我用夸张的肢体语言，配上背景图，让学生感受到飞翔的快乐，随后自然而然感觉自己似乎也飞起来了，脚离地了，越飞越高，充分想象后，表演自己飞在空中的样子，体验“飞翔”。但是有一部分一年级的学生追求现实，觉得自己不可能飞，所以在借助工具飞的环节，帮助他们“敢飞”，这样就已经突破了原本只有“稻草人”的动态这一思维。在示范环节，我首先让学生了解人体的组成部分，让学生观察一步，然后示范一步。不然先画头，手臂连着肩膀，因为手臂上有关节，所以手臂是可有弯曲的，用一条曲线概括，同理腿也是可以弯曲的。大部分同学在了解关节的作用后，他们在画面中能体现关节，体现弯曲。飞翔有很多种，可以侧飞，可以俯视飞，可以竖着飞，甚至可以旋转飞等。学生掌握了人体组成部分，又敢大胆表现，再通过观看大量飞翔图片，所以学生在作业表现上，都能突破本节课的重点和难点。通过一次次的磨课，这堂公开课也让我明白以下几点：1.了解学生的学情非常重要。只有了解学生的学情，才能正确预设本节课的重点和难点，太难，学生完成不了，太简单，又失去上课的意义。如果本节课再多预设一些想象，可能效果会更好。2.了解学生的年龄特点。在设计课的环节上，我原本添加了全体学生体验飞的环节，想象中应该效果很好，可是在磨课时发现了一年级学生的年龄特点，他们爱玩，自控力差，全班一起体验飞时，有的孩子“飞”到了不知道什么地方，甚至根本就没跟着“一块儿”飞。课堂秩序很难控制。后来上课，坚持改变环节。让个别学生体验“飞翔”，课堂秩序好控制，得到效果也很好。3.还应该不断提升自己的基本素养，追求创新精神很重要。本节课课堂还是缺乏创新点，如果加入微课，是不是会更加吸引人呢？微课制作已成为当今教学领域的发展方向，在研究本学科教学的基础上，还应该要多学习微课制作等先进教学软件，让自己的教学更有效，更能被学生喜欢