教学内容（课题）第十二课我做的“文具”教材和学情分析一、教材分析：本课属低学段设计应用领域的内容。本学习领域是使学生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基础知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动。本课教材的设置，充分体现了新美术教学课程标准的要求，贴近学生的生活实际，从学生感兴趣的事物入手，使学生主动观察、大胆探究，充分发挥想象力，将各种生活中的材料变废为宝，制作成工艺品，送给敬爱的老师。在学习活动中，激发对美术学习的兴趣，培养学生从生活中发现美的意识和自主探究精神，以及对师长的敬爱之情。二、学情分析：一年级的小学生天真活泼，喜欢绘画、手工，从幼儿园过渡到小学生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。他们对美术知识的学习由被动向主动转变，开始有了自己的想法，因此在一些美术基础知识的学习过程中，体验感受与探索创造的活动能力增强，主动寻找美术课中的乐趣。 教学目标第12课：我做的文具在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。教学重点引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具教学难点对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具课时安排一课时教具准备1、教师准备：多媒体课件。2、学生准备：勾线笔、油画棒、绘画纸、水彩笔、厚纸板等。教学流程第12课：我做的文具课 时：1课时教学目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。教学难点：对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。教学方法：讲授法、练习法、讲评法。教学准备：教师：ppt课件、橡皮泥、牙签、橡皮泥文具范作。学生：课本、装有文具的文具盒、橡皮泥。教学过程：一、课前活动和同学们一起做做小手操。猜猜有关文具的谜语。表扬学生的动手动脑能力。二、导入部分刚才同学们的表现真是让老师刮目相看，你们的心灵手巧让老师佩服，我想你们的表现来自于大家日常的锻炼。现在老师想问问你们，平时都是你们自己整理准备学习用品的吗？除了准备好第二天的课本我们还要准备好需要的文具，对不对？现在打开我们的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。）文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。（课件展示）三、讲授新课初识橡皮泥文具今天老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告诉老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜欢这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？学习橡皮泥制作的基本手法请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。（板书基本方法）揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。按；把橡皮泥球按压成方形。搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）再识橡皮泥文具老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？（展示装饰好的橡皮泥文具）生答：这些文具上面有花纹，很漂亮。你能看出老师都做了些什么形状的花纹吗？（生答：搓出来线条，捏出来圆点添加在文具上。）请同学们想象一下，如果我把铅笔上的这些花纹换成相近色好不好看呢？说明原因。（生答）看，老师还给这只铅笔加上了橡皮呢，知道我是怎样加的吗？（生答）老师总结使用了连接工具牙签。老师总结：看来，我们要对橡皮泥文具进行装饰，就要选择色彩有对比的点或线才能有好的效果。我们的课本中还有很多小朋友制作的文具呢，同学们快来看一看，这就是我们今天要学习的内容：我做的文具。（板书课题）四、学生制作看了这么多漂亮的橡皮泥文具，你们是不是也忍不住想动手加工你的文具了？让我们先来看看学习要求。（课件出示制作要求）（课件）作业要求：用橡皮泥做做自己喜欢的文具。要求形象美观、色彩鲜艳、制作细致。只动小手不动口。学生制作，老师指导。（课件播放轻柔的音乐）将优秀的学生作品用相机拍下来。五、讲评作品学生互评：老师要看看我们班的小朋友谁有一双善于发现美的眼睛，快看看你身边小朋友的作品，你觉得谁制作的漂亮，把它推荐给大家吧。说说你为什么喜欢这件作品啊？（投影仪下展示）老师评价：将老师用相机照下来的作品通过电脑展示给同学们，老师从色彩的搭配和制作的精致程度对作品进行评价。出示不太成功的几件作品，请同学们给它提出小意见进行修改？六、拓展（电脑展示用橡皮泥塑造的动物、植物、人物形象）看，用橡皮泥还可以塑造这么多形象呢，只要同学们将今天我们学到的团、按、搓、捏等方法掌握熟练，任何形象都难不倒我们。（电脑出示其它材料制作的文具形象）唉，这个文具盒好像不是用橡皮泥制作的啊，你们能看出来是用什么材料做的吗？（生答）师总结，看来不但橡皮泥能做文具，用其它材料也可以制作，只要开动我们的小脑筋，任何材料都能变成我们的宝贝，老师希望同学们在课下多观察多动手，都能变成奇思妙想小专家，好不好？作业布置预习下节课所以学习的内容，准备工具板书设计我做的文具 课后反思（教学后记）教学评价与反思：我上一年级的美术课我做的文具时，首先在上课前巡视学生带工具的情况，然后欣赏儿歌，边读边做动作，接着就创设情景，使学生在不只不觉中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，作为奖励，我发给他们一些造型新颖奇特的文具，让他们观察欣赏，并请学生来介绍自己最喜欢的文具，说一说外型、色彩、最喜欢哪个地方？展示课件让学生欣赏到更多更美的文具，激发他们创作的欲望。紧接着教师示范制作一个比较精美的文具，有出示一个相对较差的文具作品，让学生通过比较自己找出只有做到造型美、色彩美、装饰美这三点，才能做出比较好的作品，然后学生就投入到创作中来，教师及时表扬有创新的同学，温馨提醒学生：不要直接将橡皮泥放在桌子上做，要爱护学校的课桌椅。从小培养一种做手工的好习惯。学会关注细节，就会先成功一半。我在本课中注意培养学生在学习中的探究能力，让学生拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间和制作时间、还有展示自己的舞台，美术课堂就好象一个乐园，让学生乐在其，学在其中，收获也在其中。我认为不应该只教会学生某种单一的本领，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获取更多的本领。课堂评价最需要时间，也是让学生展示自己的大好机会，但留给学生的时间太少了，不能让每一个学生来介绍自己的作品，有些遗憾。评价形式有：请学生上台介绍自己的文具，哪位说得好的、有创意的就留在我们的创新文具店里。你最想买下哪件文具，说说你喜欢的理由。手工课后，教室普遍都很脏，我请每组一位最能干的学生负责检查每一个同学的座位，看谁捡得干净，我再检查、奖励给学生一个糖纸小人批准学生离开自己的位子。用激励的语言：今天大家真棒，用两只巧巧手制作出有创意的文具来，看谁的小巧手最能干，快速将自己的文具、材料整理好，还给大家一个干净的教室