教材版本：人教2011课标版 一年级 19课 教材分析：春节是我国的传统节日。过年啦就是引导学生从生活入手感受过新年的气氛，并引导学生利用身边的各种材料模拟过新年的生活场景，如做花馍，蒸花糕，剪窗花及新年娱乐等。因此，教师可以有针对性的选择一个部分进行教学, 也可以有机的结合各种场景进行综合性的体验活动。教学目标：1、知道春节是我国最古老、最隆重的传统节日，了解过春节的一些风俗习惯，并感受过年的快乐。2、引导学生利用身边的各种材料充分发挥学生的学习积极性与表现欲，进一步提高学生的动手动脑的能力，培养学生的集体协作精神。教学重点：学生选材料进行室内环境布置，以及人年夜饭，模拟过新年的情景。教学难点：如何调动课堂气氛充分发挥学生的学习积极性与表现欲；又做到紧张有序，活而不乱达到最佳的效果。活动准备：1、收集与过年有关的音像资料，图片、儿歌、窗花等装饰物。2、了解当地过年的风俗习惯，收集有关过年的民间故事。3、彩纸、剪刀、胶水、彩泥等。教学流程：一、 导入新课：师：今天老师给同学们带来一首歌谣，你们想听吗？生：想！师：孩子孩子你别馋，过了腊八就是年，腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三糖瓜粘，二十四扫房子，二十五炸豆腐，二十六炖羊肉，二十七杀只鸡，二十八把面发，二十九蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。师: 好听吗？谁知道老师说的是什么节日？生：新年二、听故事了解风俗习惯师：你们还记得你们是怎么过年的吗？学生谈过年师：同学们对过年观察的真仔细，那你们知道年是怎么来的吗？为什么过年我们要做这些事？生：不知道。师：关于“年”还有一个美丽的传说你们想不想知道啊？生：想！播放课件(Flash动画) “年” 的来历(听故事的目的是让学生了解新年的来历，以及过年的一些风俗习惯, 吸引学注意力, 激发学生学习兴趣, 引导学生更大范围地关注社会文化生活, 引发学生对民族文化的兴趣, 从中体会过年的欢乐、喜悦的气氛。)师: 传说中 “年” 是什么?挂红灯笼放鞭炮是为了( 把“年”吓跑 ) 但这仅仅是一个传说而已，现在过年人们过年更多地是为了表示喜庆，表达人们美好的心愿和祝福。师：同学们，你们喜欢过年吗？谁能说说你为什么喜欢过年？生1：收压岁钱，吃饺子生2：穿新衣，放鞭炮师：同学们说的真好，过年太快乐了，现在教室里一点过年的气氛都没有，如果明天就是春节那今天我们该做些什么事呢？学生讨论交流结论：贴对联、贴年画、剪窗花、放鞭炮、做年夜饭师：过年要做的事还真不少，今天就让我们一起提前过新年好不好？生：好！三、分组创作师：现在我们就分成两组，一组负责做年夜饭，一组负责剪窗花，拉花等来布置教室，想一想自己最适合做哪一项工作。学生自由组合，选材并完成各自的任务。（目的是：一、培养学生的集体协作能力，二、懂得选择最适合的材料进行制作，三、共同研究制作方法。）播放课件喜洋洋、过新年、恭喜恭喜等跟过年有关的背景音乐。（让学生在轻松愉快的环境中进行创作）教师巡回指导解决学生技术上的难题四、作业展示师：新年代表新的目标，新的希望、新的成功，现在就让我们共同把我们的教室布置起来，把你们精心准备的年夜饭端出来让老师看看哪组同学做的最好。你喜欢谁的作品？生积极发言五、谈收获师：同学们，时间很快就过去了，这节课你们过的开心吗？有什么收获呢？学生谈收获六、拜新年师：今天我们在一起欢欢喜喜地过大年, 心里装满了对亲人和朋友的祝福。听，新年的钟声就要敲响了，现在就让我们满载着新年的祝福, 给大家拜年，大声地说出我们的祝愿：祝大家生：（大声说出）新年好！出示课件，“新年好”师：让我们在这美好的歌声中带着对亲人和朋友的祝福结束今天的课吧！七、教学反思教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。在实践的过程中，孩子们小组合作，互相配合，共同设计，共同研究，发挥了他们的艺术潜能，建立了学习的成就感和自信心，从孩子们的眼中可以读到学习的热情和快乐，在实践的过程中也培养了他们的动手动脑能力和创造能力。本节课的构思是听过年、说过年、迎新年、欢欢喜喜拜新年等一系列艺术活动，让学生体验感受过年的热闹场景，了解过年的一些方式、习俗及特殊物品的含义，使学生受到 艺术的熏陶。本节课较好地完成了我的教学设计要求，让学生体验感受了艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化等方面的密切关系，并尝试了表现艺术，达到了培养学生综合素质的教学目标