第二单元 走进社会生活,第四课 社会生活讲道德,第1课时 尊重他人,导入新课,(1)面对上述两种场景,你的感受有何不同？,场景一体现了对比赛对手的尊重；场景二是不尊重环卫工人的表现。,（2）就上述场景,谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人。,社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利，做到换位思考，做到平等待人，做到欣赏他人,等等。,三、课堂小结,四、随堂训练,一、尊重是交往的起点,二、尊重从我做起,讲授新课,授课目录,看了上面几幅情景图，想一想： 1.生活中还有哪些不尊重人的现象？ 2.你是否有过不尊重他人的行为？ 3.这些行为会带来哪些不良影响？,一,尊重是交往的起点,1.尊重的含义和表现,含义：尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。 表现：尊重他人的人格、尊重他人的权利。,我的反思,马斯洛的需要层次理论,受到尊重，是人内在的精神需要。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。,2.为什么要尊重他人,你赞同哪位同学的观点？,我赞同樱桃小丸子的观点。,我希望被他人尊重，因为受到 尊重，心里感觉很好。,要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自己。,只有他人尊重我，我才会尊重他人。,别人是否尊重我，我不在乎，我只关心自己内心的感受。,探究思考,有人说“尊重比帮助更重要。” 你认同这个观点吗？说说你的理由。,认同 （1）每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。 （2）相反,如果得不到他人的尊重与认可,往往会产生自卑感挫败感等。 （3）帮助他人如果不注意 方式、方法，可能会伤害被帮助者的自尊，令他产生自卑感、挫败感等,认识不到自己的价值。,某市图书馆规定，衣冠不整者不得进馆读书。对此，人们有不同的看法。,图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其他读者的不尊重。,图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆阅读。,穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的着装。,你如何看待以上观点？,图书馆不允许衣冠不整者进馆读书，充分体现了管理者强调人与人之间需要相互尊重的理念，包括对他人人格、权利的尊重，这是社会进步的表现，能够促进社会生活和谐融洽，减少社会摩擦。,不允许衣冠不整者入馆读书，体现了社会的进步。,感悟思考,二,尊重从我做起,怎样做到尊重他人,1.小东打算放学后去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题 2.小欣上课发言时，因紧张导致口吃现象严重，有几个同学在背地里笑话她,如果你遇到类似的情境，你会怎么做？,做法：1.我会帮小萌解决问题后再去参观美术馆，或者跟小萌约定好时间后面再讲解。 2.认真耐心地听小欣发言，并对笑话小欣的那些同学进行劝说。,漫画探究,观察漫画，你有哪些启示？,在人际交往中，我们要学会换位思考。,（1）在人际交往中，我们要设身处地为他人着想， 不把自己的意志强加给他人； （2）应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。,观看视频：学会尊重他人,想一想：我们应该怎样尊重他人？,平等对待他人,平等对待他人,平等对待他人,学会换位思考,积极关注，重视他人,学会欣赏他人,课堂小结,随堂训练,1.一位记者采访轮椅上的残疾人时，自觉蹲下来，用平视的目光送去问候和微笑。这一细小动作传递出的主要道德品质是（ ） A.诚信对待他人 B.平等尊重他人 C.宽容对待他人 D.欣赏悦纳他人,B,2.现代汉语词典第六版由商务印书馆出版，这一版增收了“限行”“摇号”等3000多条词语。但诸如“剩男”“剩女”等从某种角度来说不够尊重人的词语没有被收入。这告诉我们( ) 尊重自己，就是尊重他人 从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对方 注意不做有损他人的事情 “己所不欲，勿施于人” A B C D,B,3.尊重是一种美德。千万不要小觑了尊重的力量！尊重的“力量”表现在（ ） 受到他人尊重能够增强自尊、自信 受到他人尊重能够获得满足感、成就感等 尊重使社会生活和谐融洽 尊重能提高社会文明程度 A. B. C. D. ,D